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中学班主任班级管理探析

我是大石桥市高中初中部七年一班班主任罗维东,多年的班主任工作中,我感触最深受益最大的就是：班级的分组学习和管理.

我把班级的分组学习和管理分成三个阶段来完成：

第一阶段是全面了解学生,进行科学分组：这个阶段也是最费心思的.入学时,利用小升初的成绩,第一次月考成绩,以及这个阶段对学生的大致的了解,从成绩,责任心、组织能力、协调能力、表达能力等几个方面,把全体学生分成横向三层,纵分成向六组（根据自班人数而定）.第一层的优秀学生12人,作为每组的组长和副组长,两名组长的实力和成绩都相当.第二层,就是班级里的中等学生,也纵向分成六组,每组2-3人,每名组员的实力也相当.最后一层也就是所谓的学困生,每组1-2人,这些组员的实力也很相当,并且把最难调教的孩子放在能力最强的小组,或是放在能管住他的小组.在分组过程中注重用人.俗话说：“知人才能善任,善教须先知人.”现代班主任必须对学生进行多方面的了解.一个班五十多名学生,各有各的特点,成绩优秀的,品德好的,个性懒惰的……异彩纷呈.作为班主任,了解了每位学生的特长优点,思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力,贯彻公正、公平、公开、公认的原则后,才能制定出最佳教育方案,并对有能力、有威信的学生委以重用,对能力差、有明显缺点的学生注意培养,给他们信心,给他们一些时间和空间.信任是对学生的一种肯定,用信任来交换信任,是转化潜能生的良方.通过这样的分组后,小组中每个学生都有自己的合作伙伴也是竞争对手.小组中每位同学都有自己的优势和特点,有爱表达的、不爱表达的、有能说的和不能说的、有反应快的和反应慢的等等,小组成员之间形成优劣互补.然后再利用期中期未的测试成绩以及对学生更全面的了解,对小组中不合理的地方再做几次适当调整,真正做到科学分组,然后宣布小组不再变动,而且学校内所有活动都以小组为单位,对小组进行量化考核.彻底打消因为这样那样的小矛盾而想窜组的念头,从根上稳定学习小组,形成合作意识.

第二阶段就是及时跟踪指导,达到预期目标.这个阶段也是最累的.对于小组学习,我设定了三个预期目标,第一个目标达到小组内的每名学优生都能给学困生当辅导老师,也就是学优生能给学差生讲题；第二个目标达到小组内的每名学困生都能给学优生讲题,学优生可以当评委了；第三个目标达到小组里的学科带头人可以自编试题,形成班级自己的试题库,试题质量由全班同学和学科教师进行评价,造就一批出题高手.为达到这三个预期目标,我主要做以下工作：①指导小组内的每名同学学会在合作中竞争,在竞争中合作.用事实证明帮助别人是一种快乐,与别人竞争是一种挑战.鼓励学生多问问题,学优生多给别人讲解,合作是为了取长补短互相提高.竞争是为了展示提高的高度,提高的宽度.这种合作意识形成后对班级的总体提高有很大的促进.②建立多种激励方法.我发现单一的激励方法有时学生很快就不感兴趣了,有效性大打折扣,我就不停地变换激励方法,让学生始终有新鲜感,充满向前冲,特别是对待差生,更要运用特别的激励方法,让他感受到小组的温暖,同学的情义,情感是会创造奇迹的.③建立小组成长记录本,把每名同学的成长轨迹的点滴记录下来.每周小结每月大总结,好的同学给予表场,做错的地方要接受惩罚.潜移默化的渗透一种思想：做错事情要坦然面对、勇于承担、接受处罚.做人要坦荡,要学会担当.④做好学生与任科教师之间的协调工作.学生的进步不是只靠班主任一个人就能完成的,如何让任科教师在班级学习和管理中也能发挥重要作用,其中最重要的工作就是协调好学生与任科教师之间的关系.我不断树立每位任科教师的形象,介绍他们的优点和长处,让学生真正喜欢任科教师,也不断鼓励学生多和任科教师交流,让任科教师感受到学生对他们的理解,尊重,喜爱,让他们也真正的喜欢班级的学生,让他们尽情发挥出所有的能量,成为班级进步的强力助推器.⑤逐渐形成自己的班级文化.每个小组做出自己的简介,有自己的口号,每个人都有自己明确的进步目标.从各个小组的文化逐步发展形成班级文化,用班级文化影响去影响每一名同学,使班级形成一个战无不胜的团队.那么学生就爱上学了,爱学习了,也就会有发展有进步了,家长自然就满意了.学生满意了,家长满意了,人民不就满意了吗！

第三阶段就是学会放手,对班级进行开放管理.当学生的自主学习能力初步形成,班级管理的各项事务步入正轨,这时就学会放手.班级管理充分发扬,做到从善如流.鼓励学生提意见,提建议.不搞包办代替,不意气用事,充分发挥班班委的特长和优势.平时,班上的工作计划和活动安排都要集体研究决定.在班委会议上,要班委成员各抒己见,集思广益.对班级的管理主要是自主管理,原则是：人人有事做,事事有人负责.这样可以满足学生兴趣,增强主人翁责任感,调动积极性,让他觉得自己在班级里不能缺少.孩子的锻炼就是心胸的一次开阔,是能力的一种提高,是责任的一份担当,是一种最好的教育.像板报的制作、班团会的召开、平时学习的检测、作业的督促检查及批改等,学校的各项活动完全放手交由学生自主处理.我的任务就是一件事：指点监督.当然这时你要有忍耐性.有位伟人说过,改革是允许犯错误的.千万别因为学生做事出错或不到位,就忍不住插手去管.所以,我就告诫自己忍住,成功就在再坚持一下的努力中.班主任只有放开手,学生才能真正学会走路……这里借此机会我要说,感谢校领导也给予我一个足够宽阔的平台和空间,我才有机会给孩子们足够的时间和空间去学会自主,学会独立,学会学习.这个阶段也是我最快乐的.

孟子说,君子有三乐：父母俱存,兄弟无故,一乐也.仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也.得天下英才而教育之,三乐也.我始终坚信一点,只有充满智慧的教育才能让我品尝到教育的快乐,才能让我成为学生生命中的贵人,而不是小人或罪人！

作者简介：罗维东（1971—）,男,辽宁大石桥人,主要研究方向：班级管理.

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