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小学生座位编排

座位是学生在教室里的“家”,对这个“家”的感情以及满意程度,与学生各方面的发展有直接的关系.如果学生对这个“家”的满意程度不够,那他在课堂上就会出现行为涣散,反应迟缓等现象,并最终影响学习成绩的提高.这无疑对学生的成功学习、有效课堂的营造、学生的全面发展产生严重的负面影响,也给班主任的工作带来极大的不利.

1．男女搭配法

由于小学生尚处于思想单纯的年龄阶段,对于男女尚未有很明确的界限.在男生身上所体现的积极与勇敢女孩所具有的温柔与细心,让男生和女生在性格与学习方面形成良好的互补.通过男女搭配的座位安排,也能让学生在异性面前更加重视自己的行为举止,促进两者的相互学习和相互理解.从长远来看待这种安排方式,这种安排方法可以更好的满足男女生交往的心理需求,有利于男女生关系的和谐发展,为将来的学生成长与发展打下良好的基础.此外根据相关研究表明,异性学生同桌而坐,他们之间的交流会较少,从这方面而言就有利于形成良好的课堂秩序.

小学的座位安排对于教学的管理具有重要的影响,能否有科学合理的座位安排关系到教学的效率与学生的学习效率.科学的座位安排能够能够营造良好的学习氛围,让班集体更加的积极向上,,提高学生的学习积极性和思维的想象能力.与此同时,座位的安排也是家长所关心的大事,所以老师就要更加的重视座位的安排.但对于座位的安排老师往往存在着困惑.这些困惑若是没能得到及时的解决将对老师的教学造成一定的影响

2．动静搭配法

采用动静搭配的方式来安排座位,尽管学生的性格存在着极大的不同,但一般可以分为好动,喜静两大类.首先先从若是将相似性格的学生安排在一起会导致的不良后果来分析,一方面若是把性格外向,活泼好动的学生安排在一起,那么两人之间难免会发生摩擦,这不仅不利于学生之间的交流破坏情感,不利于学生的学习同时也会影响整个课堂纪律.从另一方面而言,如果把性格文静内向的学生安排在一起,那么将会更加弱化他们的性格,不利于学生未来的学习与成长.所以,按这种分析理论而言,利用动静结合的方法来安排座位以静制动,以动牵静,动静相宜综合考虑两方面的性格因素,能够让两种性格的学生得到更好的发展.

科学的座位编排,能营造积极、上进的班级氛围,有利于加强教学管理,优化学生素质,特别是能激活学生思维,有利于学生的全面发展与提高.同时,座位编排也是家长比较关注的事情,因此座位编排也就自然成了凸显班主任工作的一件”大”事.在这样的“大”事安排中,我们的班主任老师往往存在着这样那样的困惑.这些困惑如果不能及时发现并采取对策,自然会对自己的工作带来极大的不利.

3．优困搭配法

在整个班级中必然会存在一些学习成绩较为落后学习能力较差的学生,但座位老师不应该放弃他们,而应该通过榜样的力量来引导他们,正所谓“榜样的力量是无穷的”,因此在安排座位的时候可以采用优困搭配法,让品学兼优的学生在潜移默化中对学困生起到激励作用,为他们树立起学习的旁样.也能够在学困生学习遇到难题的时候帮他们及时解决问题.在一对一的帮扶过程中,不仅能让学习能力较弱的学生提高成绩,也能让学优生也在此过程中享受到了助人为乐的成就感和责任感.

4．前排控制法

在班级中,总会有一些学生的行为习惯较差,他们喜欢恶作剧、惹是非,老师对这部分的学生难以管理.在一些老师对于这些学生的安排可见有大部分的老师会把他们编排在教室的后排或角落里任他们“自生自灭”.但这种安排方法是不科学也是不合理的.目前有些研究以表明：在课堂的学习过程中,前排学生具有较高的学习积极性,更乐于听老师的讲解.因此对于这种学生,老师应该尽可能的把他们安排在靠近讲台的前排座位.让他们接受老师的监督,提高自己的学习兴趣,感觉自己得到老师的重视,提高课堂的积极性,产生良好的心理效应.

5．自由组合法

学生有学生自己的想法,每个人都是具有主观能动性和丰富情感的个体.在小学的年龄阶段,他们不仅希望能够得到老师的关注,同时他们也具有较强烈的与同龄人交往的愿望,希望得到身边同学的关注.因此,采用自由组合的方法来安排座位,是最受学生欢迎和认可的一种安排方法,在一定程度上满足了学生之间交往的需求.但这种安排的方法难免会造成一些比较喜欢讲话的学生聚在一起,扰乱课堂纪律,影响学习,这让任课老师和家长的意见比较大.因此,若是要采用这种座位安排法,班主任就要更加注重安排的合理性,在最大程度尊重学生的意愿的基础上让学生的选择趋于理性化.

在座位的安排过程中老师要注意平等,一视同仁的原则.在教室的空间上客观上存在着有利和不利,不同的座位存在着不同的利弊,这种利弊的存在很可能影响学生的学习质量和学习效率.因此,对于空间座位的安排,班主任要更加注重一视同仁的安排原则,不受外界和自身主观偏好的影响．或许,教室中间且靠近前排的座位自然是被视为“风水宝地”,注视黑板的角度和光线均优于其他区域.教室的位置是固定的,但人的位置是可以变动的,所以老师在安排座位的时候可以通过定期调整座位的方式让每个学生都能平等的享受有利的教育资源.

【结语】

同时,班主任要让学生明白教室内的座位没有所谓的好坏之分,要让学生明白每一个座位都是“好座位”.而对于那些坐在后排靠边的学生,班主任可以要给予更多的关注,以弥补地理位置不利所带来的不便,尽力创造一个良好的周边学习环境,尽力做到教室里的每一个地方都有成绩和品德好的学生.

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