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提升初中生参和体育课教学主动性的策略

提升初中生参与体育课教学主动性一直是初中教学研究的重点内容.长期以来初中课教学计划与实际操作严重不符,课程被占用现象十分严重,导致学生对体育课缺少参与兴趣,即使是严格按照教学计划实施,学生参与兴趣也不高,这是因为初中体育课在教学计划安排时没有考虑学生实际感受,缺少针对化教学设计.因此我认为提升初中生参与体育课教学主动性要注重一下几方面：

一、合理安排体育课程运动量

合理安排体育课程运动量是初中生参与体育课教学主动的重点.初中体育教学过程中很多学生对体育课程运动量非常看重,与体育主动性呈正相关性,因此我认为初中体育教学过程中应该积极做好运动量的设计,做到既符合体育运动课程要求,又满足学生运动实际.

如《耐力跑》课程教学中,学生在耐力跑教学以后,很多教师会习惯性地安排一些上肢运动,其理由是耐力跑中学生主要是训练的下肢力量,对上肢力量训练帮助不大,而且学生在耐力跑后休息过程中就可以完成简单的上肢运动训练,不需要付出过多劳动,这样有助于避免学生聊闲天现象.但从学生角度看,刚刚完成耐力跑,应该主要是以休息为主,放松心情,应该不开展体育运动量,综合学生和教师角度,我认为,如果在耐力跑课堂教学中,发现学生已经掌握了耐力跑的训练内容要求,达到了课程设计目标,那么可以不再安排上肢运动,将空余的时间交给学生进行自主交流.如果担心学生闲聊,完全可以从学生兴趣出发.比如完成耐力跑后一些学生就主动找我,索要篮球运动器材想玩篮球,此时就可以给予学生篮球,让其自主活动,这样就可以达到一举两得的教学效果.

合理安排体育课程运动量需要教师对体育教学内容运动要求和运动量了解,同时也要对学生身体素质和身体运动承受力有一定了解.可以设计符合学生身体承受能力的运动强度,以运动强度与学生承受力接近为最好,当然完全接近也是不可能的.那么最简单的衡量标准就是训练完成以后学生有余力参与到自己感兴趣的项目中,但对于闲聊感觉没力气,没兴趣为最合适.

二、不断丰富初中体育教学内容

丰富初中体育教学内容是提升初中生参与课堂主动性的最优途径,也是提升学生参与积极性的最有利武器.教师在教学过程中一定要不断拓展体育形式,提升学生参与积极性和兴趣,不断加入现代化教学理论,如体育小游戏、电子体育小课堂、体育讲座等方式.

如《滚翻、平衡》课程教学中,其主要教学目标是：1、通过教与学,掌握滚翻的动作方法和要领,理解滚翻的实践作用.2、通过学练,发展学生的力量、协调、灵敏和柔韧等身体素质,提高定向及身体控制能力.3、通过教与学,培养学生勇敢、果断的意志品质,提高合作探究学习能力.在具体教学中,其主要是教师讲解和示范、学生自主学练.然后组织小组合作探究的方式,这种模式过于单一化,很多学生对具体的动作要领掌握不是很牢靠,在自主学练和小组学习中存在敷衍了事的现象,教学效果比较差.针对这种情况,我将滚翻、平衡动作,如远撑前滚翻.重点就是身体团身与着地部位,撑垫屈臂有效控制,以多媒体教学方式进行讲解,以视频和图解的方式帮助学生了解具体动作要领,提升教学有效性.

不断丰富初中体育教学内容符合初中体育教学实际,通过多种方式的融入提高体育运动教学质量,刺激学生体育运动积极性,提升学生课堂互动性效果.

三、加强鼓励和支持用语应用

加强鼓励和支持用语应用是提升初中学生参与积极性的关键.初中教师在教学过程中不能简单以学习成绩和课堂表现为最终评价,而应该多利用鼓励和支持的用语,提升学生参与体育课堂的积极性,提升学生体育运动成绩.

如《篮球：双手胸前传接球》课程教学中,其重点和难点是如何把握传球手法并控制传球落点,在教学过程中,我发现很多学生并不能很好地掌握什么时候传直线球,什么时候传弧线球,只能是选择单一传球方式,部分学生为了避免教师发现自己问题,在我走动管理中,不断反复试验两种传球方式以此证明会判断传球时机,其实是不懂装懂,担心我责罚.针对这种情况,我在走动管理中随机选择了四队进行示范教学,鼓励学生根据情况进行传球,对传球方式不做说明不做正确与否的判断,而是在学生传递示范完成以后,对表现优异的分组进行表扬.对水平不佳的分组进行鼓励,并指出其具体动作中哪一项比较好,哪一项判断失误,为什么失误.这样学生在鼓励中必然会更加积极参与到运动当中,为下一次得到我的表扬而努力.

加强鼓励和支持用语应用是提升初中学生参与体育课堂积极性的有效手段.体育教师在教学过程中用词一定不要吝啬,积极发现学生运动过程中的闪光点,多鼓励多支持,少批评少责难,这样学生的学习积极性才能更好地提升起来.初中学生正处于心理发展期,心理比较敏感,一句鼓励的话对提升其运动信心非常重要,而一句批评的用语会打击学生课程参与积极性,影响体育课程整体发展.

提升初中生参与体育课教学主动性必须要基于学生为主体的原则,合理调整体育运动量,满足学生运动基本需求又不过度透支学生体力,不断丰富课堂教学设计和内容,提升课程教学兴趣.帮助学生树立正确的体育运动观念,多支持多鼓励,少批评少责难,真正从学生兴趣出发,做好体育教学工作.

（作者单位：江苏省建湖县城南实验初中城南校区）

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