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提升小学英语课堂教学效率的有效策略

英语为学生开展知识学习中一项重要构成,小学阶段是学生形成英语素养的关键时间,教师应该努力提升课程创建的效果,让学生能够养成很好的英语素养.为此,教师在营造英语课程时候,应该通过多种授课方式的应用,促使小学生可以得到较高的英语课程教学,进而让学生能够掌握更高层面的学科知识.基于此,本文对提升小学英语课程开展效果的途径开展探讨,希望可以为创建高质量英语课程提供几点建议.

一、创建融洽的师生关系

师生关系的融洽程度对英语课程的创建效果有着很大的影响,如果师生关系比较融洽,学生就会对教师产生喜爱的情感,进而在课程中将关注力放在教师身上,能够对课程知识形成较好的学习.如果师生关系不是很融洽,学生对教师产生惧怕或者是厌烦的情绪时候,就会对英语课程的学习产生惧怕或者是厌学的现象,均不能让学生对课程知识形成有效的学习和运用.所以,教师应该创建融洽的师生关系,促使学生可以对英语知识开展一定的学习和生活运用,提升学生的英语能力.

教师可以通过以下几种途径和学生建立融洽的关系:第一,教师应该以和蔼和欢愉的情感对学生开展英语课程知识的传输,避免学生对教师产生惧怕的个人情感.其次,教师可以在课程之外和学生进行情感的沟通,了解学生在开展英语知识学习中存在的困难,并对学生实施针性的学科知识指导工作.最后,在英语课程讲解中,教师不能一味对学生进行知识点单方面的讲解,而是应该和学生共同学习,对英语知识开展探究,不仅能够让学生和教师形成平等的课程关系,也可以让学生对课程知识形成更高层面的认知和运用.

二、借助媒体技术对学生开展英语知识传输,促使学生能够更好理解知识

教师在对学生开展课程知识讲解的时候,除了创建融洽的师生关系,也可以借助当前的教学技术和工具对学生进行课程知识的传输,促使学生能够更好的体会英语知识.所以,教师应该借助媒体技术对学生开展英语知识传输,促使学生能够更好理解知识.这样也能够让课程实现多元化的创建,让学生感受到英语所具有的学科魅力和语言特征,提升整体课程讲解的效率.

例如,教师在开展译林版小学英语四年级下册《My school life》讲解的时候,可以借助多媒体开展课程的教学.教师可以依据教材中的内容制作课件,让学生观看课件内容,更好的感知课程知识.在课件中教师向学生所要学习的英语单词和句式,让学生可以对课程知识形成有效的了解.此外,教师也可以让学生站在讲桌前,通过麦克风向教师和班级同学讲述自己的校园生活,让学生养成在人前说英语的勇气和知识运用习惯.

例如,教师在开展译林版小学英语三年级上册《A Puppet Show》讲解的时候,教师可以利用多媒体向学生播放相关的木偶戏视频.学生通过对视频进行观看,能够掌握木偶戏的特点,进而对课程知识开展有效的学习.可以说,教师在对小学生开展课程知识传输的时候,借助媒体技术可以促使学生能够更好理解知识,形成更高的学科认知.

三、基于教材内容开展多种形式的课程活动

小学阶段是学生形成英语素养的关键时间,教师应该让学生形成学习英语的主动性,要努力提升课程创建的效果,让学生能够养成很好的英语素养.教师在营造英语课程时候,应该基于教材内容开展多种形式的课程活动,让教学内容更加具有灵活性.这样可以促使小学生可以得到较高的英语课程教学,加深对英语知识的理解以及运用的程度,进而让学生能够掌握更高层面的学科知识.教师除了利用多媒体向学生开展课程知识的有效传播,也可以开展情景教学或者是角色扮演等形式的课程知识的有效学习.

例如,教师在开展译林版小学英语二年级上册《My dad is a doctor》课程知识传输的时候,教师可以对课程知识进行拓展性教学,让学生在掌握此课程知识的同时,能够开展拓展性的应用,促使学生能够更好的运用英语知识.如,教师让学生开展“My dad is……”的讲演活动,向同学介绍自己的父亲.此外,教师也可让学生对其进行自由的发挥,可以讲自己的姐姐,也可以说自己的同桌或者是其他人物.教师在学生进行英语介绍的时候,听学生英语发音和句式结构,对学生出现用语错误的地方及时纠正,让学生形成更高的英语学科能力.同时,教师可以在学生进行英语知识学习的基础上让学生分组进行课程讨论,让学生讨论不同行业呈现的不同工作情况,让学生可以在学习英语知识的同时,了解一些社会知识,促使学生可以形成更全面的成长.

英语教师在对班级学生实施课程教育的时候,可以通过多种授课方式的应用,以此提升课程创建的效果,让班级学生能够养成很好的英语素养.具体说,教师应该创建融洽的师生关系,促使学生可以对英语知识开展一定的学习和生活运用,提升学生的英语能力.同时,教师应该借助媒体技术对学生开展英语知识传输,促使学生能够更好理解知识.最后,教师可以基于教材内容开展多种形式的课程活动,加深对英语知识的理解以及运用的程度,让学生对课程知识形成更高层面的认知和运用.

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