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基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究
中图分类号：G633.41 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.06.058
摘 要英语核心素养的提出,为初中英语教学指明了方向,同时也对英语教师专业技能提出了更高的要求.初中英语教师如何应用新媒体把握课堂进行有效教学,从而提高学生英语素养是本文所要研究的问题.
关键词核心素养初中英语课堂教学策略
Exploration on the Classroom Teaching Strategies of Ju原nior English Based on Core Qualities // Dai XiurongAbstract The introduction of English core qualities points thedirection for junior English teaching. At the same time, it alsoputs forward higher requirements for the professional skills ofEnglish teachers. This paper discusses how junior English teachersapply new media and carry out effective classroom teaching,so as to improve students´ English qualities.
Key words core qualities;junior English;classroom teachingstrategies
1 英语学科核心素养内涵
1.1 什么是核心素养
教育部深化基础教育课程改革,在2014 年提出“核心素养体系”概念.学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.学生核心素养是从人的全面发展角度出发,促进人的全面发展、适应社会需要.素养等于 知识+ 能力,它比能力的意义更加宽泛,包含了各种知识、技能、态度和价值观.
1.2 英语学科核心素养主要内容
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化品格、思想品质、学习能力四个方面内容.语言能力是指以英语为载体,对学生进行听、说、读、写的能力.文化品格是指学生具有全球意识和开放的心态,了解人类文明进程和世界发展动态,能尊重世界多元文化的多样性和差异性,积极参与跨文化交流.思想品质是指学生个体认知思维所具备的特征与品质,具体表现为具备搜集信息、处理信息的逻辑能力、能对不同观点进行批判性认知的独立思考能力,创造性表达自身内心真情实感的能力等等.学习能力主要是指学生具备自主学习的能力,包括获取学习资源的能力、科学选择学习方法的能力以及自我反思学习效果的能力等.
1.3 初中英语学科核心素养培养目标
学生学科核心素养的培养,主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现.英语课程核心素养主要依托于英语课堂教学,为发展学生的核心素养服务,向学生传授语言表达技巧.通过英语课堂的学习,有助于提高学生听、说、读、写等综合能力.在初中英语教学中提升学生的学习、语言能力,并通过对不同文化背景的讲解,培养学生对各种文化的认知,是英语课堂教育的重要目标.
2 目前初中英语课堂教学存在的问题
2.1 教师教学拘泥于教材
教材是教学资源之一,是教师教和学生学的媒介,其根本特征是范例性.教材是学生发展的“文化中介”,是师生进行对话的“话题”.有的老师对教材不熟悉,没有很好把握教材,不敢越雷池一步,更谈不上超越教材.
中学英语老师对教材没有吃透,驾驭力不强,在教学中仅倾向于对考试要掌握知识点的传授,不拓展,认为学生掌握考试知识点,考试得高分,自己就完成了教学任务.没有吃透教材,容易忽视对学生学习能力的培养,尤其是思维品质和交际能力的培养.
2.2 教师课堂教学形式单一
英语课堂“填鸭式”的满堂灌.有些老师在英语课堂上是“填鸭式”的满堂灌,从第一分钟开始讲到下课,学生成了听课机器,机械、被动地接受知识.老师在讲台上语法、词汇讲个不停,同学们埋头记个不停,这样的课堂成了一潭死水,毫无生机.
英语课堂新媒体的滥用.有的英语老师对新媒体的运用存在问题,有滥用之嫌.一节英语课,一会儿PPT,一会儿视频,一会儿营造氛围,情景对话,课堂走形式主义,学生在嘻嘻哈哈中度过了四十分钟,一节课下来,学生真正收获的知识点、信息量有限.有少数老师认为没有用新媒体就不是现代的英语课堂.
2.3 英语教师的专业技能有待提高
初中英语教师自毕业后参加工作,一直致力于教学,加上学科优势,学校常会让英语老师担任班主任,繁重的教学任务加上琐碎的班主任工作,初中英语教师难以走出校门参加系统的业务培训或学习,基本吃老本,教师专业技能的欠缺,导致对学生英语核心素养的培养效果不佳.老师驾驭课堂能力不强,在学生理解和表达英语语言方面的培养上欠缺,最后的结局是培养了一大批哑巴英语学生.他们会写、会读,会做题,但不会听,不会说,更无法与人用英语交流.
3 利用初中英语课堂教学,加强对学生核心素养的培养
3.1 钻研教材,提高学生的课堂实效
3.1.1 创造性使用教材,提高英语教材的实用
根据学生学习情况,创造性使用教材,适当调整教材顺序.一般情况下,老师都是按照教材的顺序往下教学,但有时候也可以进行适当的调换.
3.1.2 教材内容的取舍
教材内容上的编排,比较全面,有简有难.舍不是没有原则的舍,不是舍重点和难点,而是为了在有限的课堂时间内,呈现给学生最经典、最有趣、最具代表性的内容.
3.1.3 教材要求的延伸
英语老师要基于教材,而不局限于教材.光靠教材,不拓展知识,中考英语难以取得高分.在课堂教学中,适度拓展,使学生感觉踮起来能碰到苹果,跳起来能摘到苹果.教材不仅仅是“教教材”,而是要“用好教材去教”和“教好教材”,要有整合教材的能力.
3.2 有效进行课堂教学,提高学生的英语能力
3.2.1 营造学习英语的语言环境
在新课程下,老师在课堂上传授英语基础知识的同时,要营造一定的语言环境.在语境中提高学生的学习兴趣,老师要洋腔洋调教英语,学生朗读也要洋腔洋调,同学语感强了,学习兴趣大了,才能提高学习能力.老师还可以借助新媒体,播放一些纯正英语的视频、歌曲、电影对白,让学生感知英语的语言魅力,提高学习能力.学习能力的提高,反过来又促进学生的学习英语的兴趣.
3.2.2 注重知识能力培养
英语课题要重视知识能力的培养.注重语言知识的讲解,语言知识的讲解如同输入电脑信息,能力的提高如同电脑信息的输出.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.信息的输出是整理、分析、综合的输出,这就是学习能力.因此,英语老师在英语课堂教学中及时地将学生学习状态中的困惑、疑问和灵感加以整合,形成新的教学生长点.在一次Enjoy English,Enjoy Life 兴趣课上, 我让学生准备了各种食物,在课堂上,同学分小组讨论、交流,然后评比,同学们学习热情高涨,真的Enjoy English,Enjoy Life.
3.2.3 课堂合理使用新媒体
新媒体的发展丰富了课堂教学.英语课堂教学合理使用新媒体有利于学生对英语这门语言的学习.课堂上老师合理利用PPT、视频,有利于教学.在课堂的延伸中,老师还可以把盒子鱼英语、小影APP 等推荐给学生,跟着老外洋腔洋调读英语,找语感；下载小影APP,跟着外国经典影片对白读英语,有助于提高学生听说能力.
3.3 英语教师提高专业技能,注重培养学生的英语素养
3.3.1 发展学生语言能力
英语教师提高专业技能,才能更好地驾驭课堂,培养学生的英语素养.语言能力是英语核心素养中最基础的素养,在教学中,教师采取能够吸引学生的情境教学法,在提高学生热情的基础上,使其喜欢上英语知识的学习,从而更好地满足阅读、写作、听力等方面的学习要求.教师根据教学内容,结合学生特点,提供有助于活跃课堂氛围的教学情境,如在讲授七下Unit 12 What did you do last weedkend?这一单元中,我会让同学们分成小组,介绍自己的周末安排,这样既可以锻炼同学们的英语表达,又可以了解同学们周末的学习生活安排.由此可见,英语语言能力的形成,应该贯穿于整体的英语学习环节中.
3.3.2 塑造学生文化品格
语言是文化的重要载体.新课标将文化品格定为英语核心素养之一,明确了英语学科的育人价值.初中学生在学完英语知识后,能够感知到英语国家的多元文化,认同国家间的文化差异,学会从不同文化中汲取营养,逐步增强自身的文化沟通和传播中华优秀文化的能力.因此,英语教师引导学生看一些经典外国影片、英文网站,也可以在课堂的延伸中,让学生参加国外的游学、访学活动,让学生零距离与以英语为母语的人群交流.这样既发展了学生语言技能,也塑造了他们优秀的文化品格.
3.3.3 提高学生思维品质
学生思维品质这个层次的能力要求与英语学科核心素养的关系看似不紧密、不直接,但它对学生今后的发展具有潜移默化的重要作用和影响.英语老师要用前瞻的眼光对学生思维品质进行培养.英语教师在授课时、在阅读中为学生设置一些疑问,然后让其带着疑问去读,明确文章的主题,懂得文章的大意,对文章所展现出的一些信息进行分类.在这个过程中,学生在思索,不断碰撞出思想的火花,提高学生审美能力,从而提高学生思维品质.
3.3.4 培养学生学习能力
学习能力的培养,是学生通过主动探索,拓宽学习渠道提升自身语言能力的过程.要使学生养成良好的学习能力,首先要使其对所学知识产生极大的热情.比如,在教学七上Unit 2,This is my sister,我会让同学们带一张家庭合影照片,让同学分小组介绍,小组推荐优秀同学在班级介绍,通过反复练习,让学生牢记单词,知道人物关系、方位的表达,学生很快掌握了这些知识,学习积极性也高,有利于激发学习的.还可以让学生下载小影APP,用手机录音了解自己语音语调,老师也可以引导学生阅读21 世纪报英文版,拓展学生知识面,从而提高他们的学习能力.
英语核心素养的提出,对英语教师、学生都提出了要求.英语老师以英语学科素养为基准,在教学中贯彻以培养核心素养为目标的教育理念,以帮助学生获取未来发展所需的综合能力.
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