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大学生英语写作中出现的问题

中图分类号：H315 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.080

摘要写作是大学生英语学习中的语言输出的一个重要方面,写作在一定程度上可以反映学习者英语学习水平.笔者从长期批改大学生英语作文的实践中,总结出学生写作经常出现的一些问题,并提出解决方法.

关键词英语写作问题解决办法

A Brief Analysis of College Students´ Problems in EnglishWriting // Yuan Pengli

Abstract Writing is an important aspect of language output inEnglish learning for college students. Writing can, to a certainextent, reflect the level of English learners. Based on thelong-term practice of English essay marking, the author summarizessome problems that often appear in students´ writing andproposes solutions.

Key words English writing;problems;solutions

1 引言

“写作是指在某一特定领域、围绕一定话题,运用语言进行交际的行为”[1].英语写作是大学英语教学中一个重要的环节,也是衡量学生英语能力的一个重要指标.但是整体来讲大学生作文水平不强,写作能力有待提高.

2 大学生作文中经常出现的问题

2.1 内容和篇章结构方面

2.1.1 审题问题

学生在审题时候,往往不够认真,导致审题偏离中心.例如,在练习2011 年考研作文图画题时,图画画的是旅游时乱扔垃圾的现象,讲的是环境污染问题.有的学生认为图画中的人在喂鱼,选取角度变成了景区的乱投乱喂现象,这样就会造成偏题,影响得分.

2.1.2 结构混乱

一般在写议论文时,教师会强调要按照“总分总”的结构来写.可是学生写作时,并不知道文章要怎样展开,段落不清晰,结构不合理,究其原因主要是练习太少.

2.1.3 套话空话

在分析某一现象出现导致的原因时,学生往往归结为几个因素：经济社会的发展,社会的发展,生活方式的改变等等.在阐述时并没有说明这些因素是如何导致后面的结果,只是泛泛而谈.

2.2 语法方面

2.2.1 主谓不一致

出现主谓不一致的情况,主要有两种：一,主语后面有插入成分；二,在并列句中.

例1：错误：He, as well as Huck, take a boat tothe strange island.

正确：He, as well as Huck, takes a boat to thestrange island.

例2：错误：He trelled to many planets, and finallyhe arrive at the earth.

正确：He trelled to many planets, and finallyhe arrived at the earth.

2.2.2 句子结构不完整

句子结构不完整表现在主语的缺失、谓语缺失等,在某种程度上是因为母语语言表达习惯引起的.

例1：错误：If you he a handful of nuts a day,it enough to keep hunger at control.

正确：If you he a handful of nuts a day, itis enough to keep hunger at control.

例2：错误：In many companies use artificialtechnology to take over human jobs.

正确：Many companies use artificial technologyto take over human jobs.

2.2.3 There be 句型

在学生写作中,there be 句型是学生容易犯错的重要区域,学生想到“有……在”往往会想到这个句型,但是后面又出现一个谓语表示“在做什么”.

例1：错误：There are many students do part-timejobs.

正确：There are many students who do part-timejobs.

或Many students do part-time jobs.

例2：错误：There is a series of figures……正确：There are a series of figures……

2.2.4 两个谓语

句子中出现两个谓语的情况是由于学生对句子的成分掌握不详.

例：错误: Today I saw an article said thatdrinking too much water can be dangerous.

正确：Today I saw an article saying that drinkingtoo much water can be dangerous.

2.3 词法方面

2.3.1 词性错误

词性用法错误,一般表现在动词、名词和形容词的混用方面.学生在表达时往往根据自己的汉语理解拼凑英文.例如,“too science-fiction”,“become more and more humanize”等等.

2.3.2 搭配错误

搭配错误一般表现在动宾搭配和形容词与名词搭配.

比如,在写“大风”的时候学生会按照汉语习惯用“a bigwind”,主要是由于积累的太少,输入不够.另外,动宾搭配中经常出现的问题在于汉语中的搭配直接套用到英文中.

2.3.3 代词格的错误

这种错误的出现主要是因为写作中的不认真或者对代词格的掌握不太熟练.例如,“学生的任务”写成“student´stask”,“这些书是他们的”写成“These books are their”,基础知识不太牢固.

2.3.4 固定短语用法错误

这类错误主要是因为平时积累不够,掌握的固定词组比较少.例如,学生在写“习惯做某事时”经常会写成“beused to do something”.

2.4 其他方面错误

2.4.1 拼写错误

拼写错误一方面是写作中时间比较紧,造成笔误,另一方面是单词记忆问题,在第一次记忆单词时就记错了.例如,“foreign”写成“forign”,“invisible”写成“invisiable”等.

2.4.2 标点符号错误

标点符号是教师在教学中比较容易忽略的方面,但是在学生写作中标点的问题也层出不穷.例如,有的同学“一逗到底”,有的给英文作品加书名号等等.

3 作文中出现错误的原因

大学生作文中出现的这些问题,原因主要有以下几点：

3.1 学生英语基本功比较差

听说读写是英语教学中四个相互联系的不可分割的方面,而听和读是语言输入的主要途径.调查显示,大学生听力部分的练习多来源于听说课本或者影视作品,而欣赏影视作品时往往又是中文字幕.除此之外,很少听英文材料.而阅读也基本上限制在四六级阅读以及读写课本上的课文方面,阅读量狭窄.这种单一的输入方式造成学生基本功比较差,写作中出现各种问题也不足为奇了.

3.2 单词量小,对单词用法掌握不够熟练

学生在背单词时往往只看第一个和第二个词条,后面的就会忽略,导致对单词的用法不够熟练、意义理解不够清晰,在写作时就很容易犯错,导致搭配不当或意义不符等错误.有的学生记单词时模棱两可,不是特别清晰,写作中往往会出现拼写错误.

3.3 学生对不同的作文体裁不够熟练

学生在作文中出现的篇章结构的问题往往是因为平时训练得比较少.据调查显示,非英语专业学生形式训练集中在话题作文上面,看图写作和信函写作训练比较少,涉及的话题也比较单一,导致学生一旦遇到了新的作文体裁或陌生的话题,就无话可谈,文章结构不知该如何展开,出现空话、套话等.

4 解决对策

4.1 夯实基本功

加强听说读写各方面的训练,夯实基础.每天听英语新闻,概括大意,促进听力能力和口语表达能力的提高.增大阅读量,广泛涉猎英文报纸、小说等阅读材料,加深对语言的理解.同时教师要为学生讲解英文标点符号的用法.

4.2 加强各种体裁的作文的训练

教师在布置写作任务时,应涉及说明文、议论文以及应用文的写法.针对不同的体裁的练习,让学生懂得如何谋篇布局.在进行体裁教学的过程中,“教师要分析范文介绍某一体裁和语言特点、语篇结构和语言特点,让学生对此体裁的形式和内容有一个直观、全面的了解,然后进行模仿写作和学生的独立写作”[2].另外培养学生写日记周记的习惯,这样可以让“大学生熟悉各种写作体裁,培养英语思维能力”[3].

4.3 熟悉掌握词汇

整体来看,学生对于词汇的掌握还不够熟练,对于单词的记忆不够深刻.针对这一现象教师在“教材练习中应该加强词汇运用的训练”[4],可以调动学生视觉、听觉感官,通过图示单词或者视频加强学生对单词的记忆和理解,这样学生印象比较深,对单词的记忆就会更深刻.除此之外,教师在讲解单词时候要多举例,更好地帮助学生理解单词的用法和含义,记忆单词的搭配和使用.

4.4 培养学生语感

英语作为一门第二语言,学习者在学习时可能会在语法上出现一些问题.一方面,教师在授课过程中应该为学生分析句子的结构和语法.另一方面在学习的过程中,鼓励学生多背诵、多阅读,增强语感,这样在一定程度上减少写作中出现的语法错误.

4.5 同学互评和教师评阅相结合

发现作文中的问题并加以改正也是提高写作能力的重要途径.同学互评就是将水平相当的学生以两个人或三个人为小组,小组成员之间互相批改彼此的作文,一方面发现别人作文里面的错误,另一方面也是检验自己是否能识别同学作文中出现的问题,然后两人共同商议如何进行修改.同时,老师批阅完,对作文和学生批改给出意见,写作文和改作文的同学同时查看,有利于共同提高.

5 结论

本文分析了大学中英语写作中出现的一些问题,并提出相应的解决对策,但写作能力的提高并非一蹴而就的,需要教师和学生共同努力,加强单词基本功,并增加阅读和听力等语言输入.相信通过词汇、语法等基本功的训练和系统的写作练习,加上长期的坚持,学生的写作能力会得到提高.

大学生英语论文范文结:

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