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翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践

翻转课堂教学模式是在社会不断进步以及教育事业不断发展过程中产生的一种新型的,符合现代化学生学习需求的教学模式.在初中数学的教学工作中,将这种翻转课堂的教学模式充分的应用,就可以为有效的打破传统教学模式对学生学习地点与学习时间的禁锢,为学生提供更优质的学习平台与更宽松的学习时间,使学生能够在翻转课堂的教学模式中,针对初中数学知识更好地进行自主学习与小组合作探究,从而促进学生学习成绩得以有效的提高,为其今后的学习与发展打下坚实的基础.

一、翻转课堂教学模式的特点

（一）改变了教学流程

在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式,学生就可以通过教学网络平台对所要学习的知识进行自主性的探究与学习,从而将以往由教师教授知识的过程进行取代.而学生对问题的探究以及课后练习却由原来的课后时间转移到初中数学的教学课堂中,由学生小组或者师生之间共同合作完成,充分打破了传统教学模式中课堂学习、课后独立练习的陈旧教学流程.

（二）拓宽了教学资源与教学环境

利用翻转课堂教学模式,学生就可以在初中数学学习的过程中自主性的观看教学工作者上传到网络学习平台中的视频,并利用网络技术在丰富的数学学习资源中寻找自身所需要的知识内容.而这样的学习在有计算机与网络的前提下,在任何地点都可以顺利的完成.同时,通过翻转课堂的教学模式,学生就可以在观看视频的过程中,自由选择暂定、播放、前进、后退,从而为其笔记的完整性与知识的巩固性都提供了条件.

（三）角色转换

在翻转课堂中,教学工作者由原来的课堂教学主导者与知识传授者转变为学生学习的引导者与指导者,而学生由原来教学课堂中的被动接受者,转变成了初中数学学习中的主导者,真正的成为学习的主人.

二、翻转课堂在初中数学教学中的应用策略

（一）与生活实际相结合

与小学数学相比,初中数学的知识内容更加丰富、抽象,结构也更加复杂,导致许多缺乏理解能力与逻辑思维能力的学生在学习起来感觉吃力,久而久之对初中数学的学习产生厌烦心理.然而,将翻转课堂教学模式在初中数学教学中充分的应用,就可以与生活实际相结合,有效的为学生的学习创造生活化的情境,从而使学生在充分理解与掌握数学知识的基础上,将其更好的应用到实际生活中,真正的做大学以致用.

例如,在学习初中数学“角的认识”这一节知识内容时,如果只是在课堂中一味的为学生口述,学生就会很难理解知识的内涵.这时,教学工作者就可以利用翻转课堂模式,为学生制作一个教学视频,视频的具体内容就是小朋友在室外玩秋千.在同学观看视频的过程中,教学工作者就可以正确的引导学生把秋千的绳子当成一条直线,在小朋友玩秋千,秋千摆动的过程中,就可以将绳子所形成的夹角看成是角的延伸,这样一来,学生就可以教学视频中充分了解角的知识,同时也能够体会到数学知识与实际生活的紧密联系,从而使学生的求知欲被有效的激发,更加努力的投入到初中数学的学习中.

（二）明确教学目标

无论在哪一学科的教学中,要想更高效、更顺利的帮助学生掌握相关的知识内容,就要在教学中明确教学目标,为学生的学习提供正确的方向,初中数学的教学也并不例外.在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式,就可以在充分掌握学生实际学习情况的基础上,对教学目标进行分阶段的设计,对教学内容进行有效的整合,从而将学生所掌握的数学知识,做到融会贯通.

例如,在学习初中数学教材中“二元一次方程”的相关知识内容时,教学工作者就正确引导学生通过教学视频对二元一次方程的概念有一个初步的认识,从而为二元一次方程的课堂探究与交流打下基础.于此同时,教师也要在课堂探究的环节对学生进行正确的引导,让学生将自己在学习过程中的问题进行总结,并与其他同学分享,探究解决方案,最后由教学工作者解决学生遇到的重点难点问题,并将与二元一次方程有关的数学知识做出有效的整合,如“之前我们已经学习了一元一次方程,那么我们现在学习的二元一次方程与之前学习的一元一次方程有什么不同之处与相同之处呢？”这样就可以在初中学习的过程中,加强学生的自主学习能力,同时也帮助学生的创新能力与自主探究能力得以有效的提高.

三、结束语

总而言之,翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用,不仅能够充分尊重学生的主体位置,发挥学生在学习过程中的主体作用,同时在激发学生学习思维,提高学生自主学习能力与创新能力等方面也具有十分重要的意义.所以,初中数学教学工作者,就要对翻转课堂教学模式在提高学生学习成绩中的作用进行正确的认识,并在教学的各个环节对其进行有效的应用,以促进初中数学的教学水平与教学质量得以有效的提高.

[ 参考文献 ]

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[2]雷晓莉.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].教育科学:全文版,2016(4):00119-00119.

[3]高天举.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用与实践[J].教育,2016(7):00236-00236.

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