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交互式白板对于推进学校生本教改的作用
摘 要：交互式白板是一种新型教育技术,已在课堂中广泛得到应用.白板为课堂创造了一个高效的智能式、协作式学与教的环境,让老师在上课过程中,不受硬件和软件资源的约束.老师只要选择电子白板和数学课堂教学最佳组合,就能提高学习效率.
关键词：电子白板；课程资源；整合
作者简介：许林玉,福建省宁德市周宁县狮城中心小学数学教师,研究方向为小学数学课堂教学艺术、电子白板的有效应用（福建宁德355400）；叶建云,广东省深圳市宝安区官田学校小学数学教师,高级教师.（广东深圳518101）.
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）28-0131-02
交互式白板是一种新型多媒体教育技术,已广泛应用于教育教学,同时与数学教学有着非常密切的关系.电子白板是精彩的,数学是精妙的.教学实践表明,用好交互式白板,对于数学教学来说,可以有以下三个方面的效果：
一、提高数学课堂教学内容的灵活性
在传统课堂中,通常以多媒体课件的演示功能为主,教师对照课件按部就班的上课,大部分学生成为知识的客体,处于被动的一方,教师难以根据课堂上学生的实际学习情况随时调整进度,课堂教学缺乏自主性发挥.电子白板是多媒体控制台和黑板的优化整合,可以为师生提供信息交流和情感交流,打造便捷的信息技术教学环境.使用电子白板技术设计教学,可以使教学内容更丰富,更多元化.教师可以将自己的资源各种教学资源（图片,文字,动画和课件等）储存到电子白板资源库中.教师可以根据课堂实际情况通过书写、拖动等方式调出所需要的教学资源,使各种活动之间的切换更加流畅,不再受课件限制.学生的学习过程能够及时得到肯定,使教与学真正融合在一起,调动更多学生积极参与课堂学习.如在教学“角”这一内容时,先把“例题”等所需要教学的内容保存到电子白板资源库中.起初,教师准备按照传统的模式使用课件来演示量角器的使用过程,但后来根据课堂上学生的实际课堂反馈及时做了调整,直接在白板上使用量角器工具,提供电子白板书写笔,教师和学生一边画一边量角度,教学重难点得到体现,从而有效提高学习效率.要让学生能够主动有效地吸收知识点,我们必须摆脱多媒体课件预设的局限,而利用电子白板这一工具,可以加强教师和学生的互动,使整个教学过程更加贴合学生学习的实际情况.
电子白板软件具有整合资源的功能,随时可以对屏幕内容进行编辑和修改,方便老师和学生在教学实践中不断对教育资源进行调整、修改、添加甚至现场创作、重新处理等,不断形成和积累可多次使用的教育资源.如在进行一年级数学拼图活动时,教师可以在上课时调出“火柴”图片后,让学生使用白板的旋转、克隆功能进行拼搭、复制“火柴棒”,同时可以将自己的想法向同学们和老师进行展示.在这个学习过程中,学生可以直接进行实时活动,向同学展现自我探索,思考活动的过程,同时提高学生的实践能力.又如“平均分”的教学,小学生对枯燥的概念往往不想听.但在教学新课前,可以利用白板设计这样一个情景：“同学们,你们喜欢拔河比赛吗？现在老师把15个同学分两组,甲组8人,乙组7人.”教师话刚说完,教室的氛围就沸腾了：“这样分太不合理,老师”.教师立即追问：“为什么呢？”“因为两组人数不是同样多”学生齐答.这样,教师很自然地把学生带到了日常生活中去,激发了学生的学习兴趣,让数学学习更生动.
二、增强数学课堂教学的互动性
过去,老师课堂上经常处于“观望状态”,引进交互式白板的互动教学理念后,可以推动课堂教学方式改革.老师从多媒体教学到网络教学,为教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、教师与学生及与电脑之间的互动提供了技术上的可能性和便利性.学生可以更积极地参与到教学过程中,对白板的运用从“服务员”到“运营商”,学生的自学能力和创造性思维能力得到了培养.例如,在“认知分数”的教学中,难点是了解分数的大小,如何让学生彻底掌握知识点是老师头痛的问题.如果能够利用电子白板技术,教师只需整合素材,在学习过程中让学生自己动手比较,学生直接选择画面就可以任意拖动画面至任何位置,操作简单易懂,也能够充分调动学生许多独特的想法,激发学生主动参与.教师作为教学中的引导者,应鼓励学生主动学习,并且在动手中感受学习的乐趣,进而更加主动地参与学习,形成一个良性循环.运用电子白板后,借助于白板的缩略图功能、摄像功能和刷新功能,教师和学生可以根据课堂情况随时在课件上进行书写、批注和绘画,突出教学重难点,更好地促进学生与学生之间的互动与协作,恢复以前的“粉笔黑板”灵活性.
又如,在学习“购物”（认识人民币）这节课时,首先用多媒体播放一段购物情境的录像,让学生观看,然后让学生思考自己对人民币有哪些了解.并把自己的想法写下来,运用白板的交互功能,把不同的想法展示出来.虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情,但是把这件事拿到课堂上来讲,是完全不一样了.学生们对这个知识都非常感兴趣,学习热情被调动起来,自然而然地进入了新的一课.此外,购物接近于学生真实的生活,学生会自然地想起自己的现实生活中与购物有关的知识.提到买东西,孩子们自然会想到人民币,提到人民币,又会想起一些关于钱等方面的知识,于是,互动信息不断深入：每个国家的钱是不同的,钱的产生及其发展,如何辨认真假等.这些都是可以使学生感受到新鲜有趣的且容易接受的知识,使学生感到数学就在身边,既提高了学习兴趣,又培养了数学意识.
三、助力数学课堂教学的生成性
在课堂教学中,大部分教学设计都是基于课程的教学目标,实际的教学过程却是学生和老师不断修改完善课堂内容的过程.通过老师和学生的讨论交流,可以产生很多老师在课前无法想到的问题.课堂教学使用电子白板,教师可根据需要化静态为动态,静态和动态组合使用,有效激发学生探索新知识的兴趣,使老师的教学和学生的学习充满活力,使学生学习主动性增强,从而加深对知识的理解,逐步克服学习困难,形成知识体系.例如：在“线,射线,直线”课程的教学中,可以使用白板绘画功能,绘制一点,然后从点划出一条水平线,立即实现“射线”是如何形成的,通过扩展,让学生了解射线的特性.然后在其下方画一个点,分别画出两条直线,自由缩展,以便让学生了解直线的具有“无限长,不可量,无终点”的特征.接下来画两点,然后通过水平线连接两点,形象的让学生认识到这是线段,它有两个端点,不可扩展,可测量.
在小学数学教学中应用白板,可以获取各种信息资料,从而扩大学生的知识面.目前,电子白板已融入学生的日常生活和学习中,为学生提供了广阔的学习空间.在教学过程中,使用电子白板,教师可以随时提取想要的图片和信息.例如：在“面积和面积单位”课程教学中,学生可以从白板库中选择适合测量的图形区域,通过手动操作,在图形上摆放正方形纸片、圆形纸片、长方形等,最后发现用正方形纸片是测量面积是最合适的方法.结合课本,充分考虑到学生的特点,使用电子白板超链接功能,使滑板和白板有效结合,为学生提供动画和声音的“阿凡提的故事”.学生专注于故事,教师在结束后提出问题,让学生通过独立思考后,再通过小组讨论来解决这个问题,从而完成学习任务.电子白板的使用可以扩大学生的知识面,培养学生的思维能力.
简而言之,在数学教学中,电子白板的功能是非常强大的,可以使得师生在课堂上保持活跃,达到和传统的教学不同的境界.白板教学为师生提供了良好的教学平台,丰富了课堂教学资源,充分发挥其应有的作用,使课堂教学更加生动.电子白板带领学生积极参与课堂,提高学生的学习自主性和积极性,提高教学效率,达到理想的教学效果,开辟有效数学教学的新纪元.
责任编辑陈晨
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