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利用多种方法促进写字教学质量的提升
《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.”在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.因此,利用多种方式引导学生进行写字教学,可以激发学生的学习兴趣.
一、注重引导学生观察汉字,发现汉字的间架结构
第一,细观察、巧比较.在低年级语文教学中,学习的生字新词非常多,课堂上显然不能全部教会学生写好.那么我们就必须选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学.例如,在教学左右结构的字时,我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况.出示生字：劲、淡、别,学生观察生字,找出异同点.并交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄,让学生通过本节课的练习能举一反三,从中掌握汉字的书写规律及结构特点.
第二,细领悟、巧发现.在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系.例如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时,学生反复比较这几个字后,得出都是“木”,而“木”的位置不同,写法也就不同.“木”在左时,“捺”变成“点”；“木”在上时,“竖”写短些,“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时,“横”要写长,“撇、捺”要写得伸展.学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹.
二、注重情境渲染,激发学生的写字兴趣
低年级的学生活泼好动,注意力容易分散.如果学生对写字课产生了兴趣,就能激发他们对写字的积极性和主动性.
音乐是情感的艺术,在动人心弦的乐声中,不但能够强化学生主动参与意识,而且也能较好地激发学生的写字兴趣.如：在教学基本笔画“点”和“提”时,我先播放了一段有雨声的音乐,充分发挥学生的想象：听了这段音乐,你好像看到了中国汉字里的哪些笔画?然后出示范例讲解：今天,我们要练写的基本笔画“点”就好像是落在水里的雨声,而“提”就似被弹起的水珠……最后,学生在有雨声的音乐中很有兴致地练写.
三、注重因势利导,教给学生科学写字的方法
教育专家曾说过：教是为了达到不需要教.要使低年级学生写好汉字,教给他们写字的方法是最重要的,使之能举一反三,触类旁通,最后达到自己能独立写好汉字.在写字教学中,我摸索了三种有效的方法：观察方法、分析方法和运笔方法.
例：每个汉字都是由基本笔画组成,写好每个笔画是写好汉字的关键.基本笔画的训练,重在指导运笔.因小学生的摹仿能力较强,我在进行直观教学时,加强示范,要求学生仔细观察,让学生懂得笔画的位置和形状,并体会起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按,从而把每个基本笔画写得规范、顺利.
四.注重及时评价,充分发挥评价的激励功能
第一,局部性评价.如果一个字从整体上看来,不算太好,但只要其中有一个或两个笔画写的好,都要注意圈红.如果一幅作品有那么一、两个字写的好也要把它圈起来.这样的评价根本目的是不错过学生的每一个亮点,对于学生的每一个成功都予以充分肯定.
第二,延迟性评价.延迟性评价正是处理这种现象的良方.对待那些写字忽然退步的学生,切莫过早以结论性的评语或行为对待他,允许“伏”下去,相信他一定会“起”上来,“相信”不是“空等”,我们教师要有耐心,要有恒心和信心,慢雕细琢,总是会有收获的.
总之,教学中充分调动学生积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,用多重方法去落实常抓不懈的写字教学,写字教学就一定会获得成功,学生也一定会写出一笔漂亮的字,做为对你最好的回报.
（作者单位：北京市朝阳区新升小学）
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