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探究改革开放40周年以来思想政治教育内容
探究改革开放40周年以来思想政治教育内容的发展创新
王春燕
（华侨大学 马克思主义学院,安徽 阜阳 236000）
摘 要：改革开放40周年以来,我国社会群众日常生活、思想理念发生了颠覆性的变化.据此,文章以思想政治教育内容为研究对象,回顾了改革开放40我国思想政治教育发展历程,分析了改革开放40周年以来我国思想政治教育问题,阐述了改革开放40周年以来我国思想政治内容发展创新特征.并依据现阶段社会主义现代化建设情况,对思想政治教育内容发展趋势进行了进一步探究,以期为下一阶段思想政治教育工作开展提供良好的借鉴.
关键词：改革开放40周年；思想政治教育；创新
改革开放40周年以来,我国社会个体思想政治教育得到了不断的开拓创新,基本发展历程也展现了我国社会发展潮流及社会群体思想政治教育创新发展规律.在社会个体思想政治教育新局面大力开创的背景下,为培养与中国特色社会主义事业建设要求相符的接班人,对改革开放40周年以来思想政治教育内容变迁过程进行适当分析具有非常重要的意义.
一、改革开放40周年以来思想政治教育发展历史回顾
（一）进一步丰富了马克思主义思想政治教育理论
改革开放40周年以来,我国已建立了系统的马克思主义思想政治教育框架,为后续思想政治教育工作创新发展提供了有力的指导.在具体教育工作开展过程中,我国政府始终将思想政治教育放在国家发展建设主要层面,通过将思想政治教育与党的发展紧密结合,为我国社会主义事业发展奠定了坚实的基础.
在1978年-1989年,随着我党思想政治线路的重新确立,思想政治教育工作认识领域也在逐渐恢复,“服从与服务于新时期经济建设中心”也成为思想政治教育的主要指导理念.随后我国政府依据现阶段教育部工作情况,陆续颁布了《关于加强和改进高等学校马列主义课试行办法的通知》、《关于加强和改进中学政治课的通知》、《全日制五年级小学思想政治课教学大纲》等文件,进一步丰富了马克思主义思想政治教育理论体系.
2005年初,我党领导人在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议中明确提出：开展思想政治教育应以理想信念教育为核心,在思想道德建设的基础上,开展以爱国主义教育为重点的教育；2016年底,我党领导人在全国高校思想政治工作会议中提出：在培养社会主义教育事业接班人的基础上,应引导高等院校学生正确认识全球及我国发展趋势,明确自身历史责任.并提高高等院校学生道德品质、政治觉悟；2018年,我党领导人在高等院校师生座谈会中指出,在思想政治教育工作中应立足我国根本,借鉴其他国家有益做法.进一步完善了我国思想政治教育理论指导体系.
（二）完善了高等院校思想政治教育机制
在“培养什么样的人才”“如何培养人才”等问题解决分析过程中,我国政府对社会思想政治教育体制机制进行了进一步的优化完善.
首先,在1978年-1989年之间,我国政府将“恢复党的思想政治传统”作为重点,以坚持当代社会群众解放思想、科学化发展原则,以思想政治学科教育为阵地,确定了思想政治教育基础方针.
其次,在1990年-2002年,我国政府制定并完善了《中国普通高等学校德育大纲》,为高等院校德育教育工作提供了明确的指导.同时加大了对高等院校学生心理健康教育及爱国主义教育的重视,进一步拓展了思想政治教育范围,为思想政治教育学科化进程提供了充足的驱动力.
最后,在2002-2018年,我国思想政治教育进入全面创新发展时期.我国政府在社会主义核心价值观这一主要理念指导下,沿思想政治理论建设线路,对当代思想政治教育有效性、实用性进行了深入探究,为思想政治教育全面多元化发展提供了有效的依据.
二、改革开放40周年以来思想政治教育问题
（一）缺乏多元化思想政治教育机制
在新的历史发展时期,我国各领域在坚持大方向一定的基础上,对内部思想政治教育内容进行了不断探究.但是相关思想政治教育人员并没有对当前信息时代人们思维多元化发展趋势建立正确的认识.再加上思想政治风险防御机制的缺失,导致外来文化及新兴文化对思想政治教育造成了极大的冲击,最终影响了思想政治教育实际效力.
（二）思想政治教育社会氛围不足
一方面,当前多数高等院校仍然将政治系统作为思想政治教育教学工作的主要阵地,并没有根据社会市场经济发展完善创新配套思想政治教育体制,从而导致思想政治教育氛围不足.另一方面,社会是区域个体思想政治教育的重要组成部分.但是随着社会思想认识的发展,享乐主义、极端个体主义、拜金主义等不良思想在社会层面大范围蔓延,最终导致社会层面新矛盾,新问题频发,对思想政治教育工作也提出了较大的挑战.
三、改革开放40周年以来思想政治教育内容发展创新特征
（一）时展步伐与改革开放进程紧密结合
改革开放40周年以来,依据现阶段我国社会主义实践新形势,为适应党的发展步伐,思想政治教育中心也发生了大规模迁移.而马克思主义理论始终为我国思想政治教育内容在意识形态领域的指导.
一方面,在我党思想政治教育内容不断发展创新的进行,党和人民事业现实需要成为党和人民事业的发展的重点.1978年之后,党及国家发展中心逐渐由以往的“为无产阶级政治服务”,转化为“为社会主义建设服务”.“人的全面发展”也成为思想政治教育工作的中心.同时在改革开放40周年以来,我党在思想政治教育内容设置过程中始终以服务党、国家中心为依据,以社会主义现代化建设需要为指导,逐步对思想政治教育教学任务及思想政治教育教学内容进行了优化调整.同时依据时展需要,从思想政治教育理念、思想政治教育方法、思想政治教育途径等方面不断创新,为培养德才兼备的高素质人才提供了广阔的平台.
另一方面,在坚持党的创新理论的基础上,我党在思想政治教育工作方面形成了良好的思想政治教育成果.在改革开放40周年以来,马克思主义科学原理是我党思想政治教育工作的根本指导,也是社会个体深刻认识人类社会发展客观规律、必然趋势的主要依据,更是社会基层个体正确人生观、价值观、世界观树立的主要武装.改革开放40周年以来,我党在坚持自身政治方向的基础上,以党的创新理论为指导,以中国特色社会主义建设需要为工作重点,将马克思主义中国化最新成果与思想政治教育内容进行了有机整合.同时借鉴中国特色社会主义伟大实践经验,设置了统一的思想政治教育主题.将我国特色社会主义案例融入了思想政治教育内容体系中,利用中国特色社会主义建设阶段重大理论进行了现实问题的解决.在这个基础上,以高等教育教学院校为主要阵地,以高等教育教学院校师生理想信念为主要工作目标,在增强高等院校内部师生四个自信的基础上,引导高等院校内部个体对我国特色社会主义建设的重大意义、实践要求进行了深入思考.
此外,在思想政治教育工作开展过程中,路径依赖效益的出现,也为思想政治工作创新优化提供了充足的支撑.路径依赖效益主要是在特定进程中网络外部性对历史主观效应的强化,其可以依据社会各个领域制度的变化,引导思想政治教育政策向常规化、标准化发展.
（二）新媒体电子技术大规模应用
首先,在改革开放40周年以来,新媒体电子技术在各个行业发挥了良好的优势,特别是在思想政治教育工作中.通过新媒体电子技术的应用,不仅为思想政治工作理论向实践行动的转化提供了充足的驱动力,也为思想政治教育工作提出了新的课题.如大连工业大学以大学印象智能手机客户端为载体,以课程为枢纽,以教育对象为主题,以实践为指导,以大数据网络技术为支撑,逐步进行了由思政课程向课程思政的转化.近期为庆祝改革开放40周年,该校创造性的举办了“新时代*正青春”庆祝改革开放四十周年网络思想政治教育主题活动,引起了社会各界的广泛关注及热烈响应.在具体活动开展过程中,该校组织内部学生使用画笔的方式对改革开放40周年以来生活的变化进行了描绘,有效的展现了新时代思想政治工作理念.同时为进一步提高思想政治教育效率,该校依据移动互联网时代特征,开设了生态思想政治课程体系.即依据党的十九大要求,打造了可供万名学生参与、互动的思想政治课程.在具体思想政治课程开展过程中,学生可以利用移动手机客户端,以挖掘、利用改革开放伟大事业蕴含教育资源为中心,沿“画出新时代”、“春天的故事”两条线路,根据本专业特点进入当地街道、家庭及企业进行参观访问.结合思想政治教育教学人员课程讲授,最终实现了理论知识、情感体验的同步提升.
其次,创新是我国思想政治教育工作发展的主要驱动力.改革开放40周年以来,我党在思想政治教育工作中以实事求是、与时俱进为基准,将与实际发展不符或者扭曲错误的观念从体制中释放出来,从主观主义、形而上学等方面进行了反面论证,正确阐述了马克思主义理念,为我国社会个体继承工作优势、充分发展在时代建设中的主动性、勇于承担思想政治教育任务提供了依据.现阶段我国社会层面在思想政治教育工作开展过程中,逐步创设了多种多样的思想教育形式.如通过微信公众号的形式,定期发布马克思主义理论新进展、科学技术革命新发展、社会主义特色事业开展新实践、社会思想政治教育活动新认识等,在保证思想政治教育针对性及感染力的同时,也有效的增强了思想政治教育亲和力及时效性,为我国思想政治教育科学发展提供了有效的依据.
最后,在思想政治教育学科教学过程中,思想政治教育实践是整体课程开展的基础.改革开放40周年以来,我国思想政治学科工作人员始终将思想政治工作科学化实践研究作为主要工作,为思想政治学科建设全面覆盖、系统发展及稳定应用提供了有力的支撑.通过40年的发展,我国在思想政治教育工作方面取得了丰厚的研究成果,为思想政治教育工作理论与实践同步开展及思想政治教育工作可持续发展提供了充足的驱动力.同时随着社会主义现代化建设工作的开展,思想政治教育学科内涵也成为思想政治教育学科建设的重点,最终为思想政治教育理论前沿式发展提供了依据.
（三）思想政治教育政策创新
从政策层面进行分析,我国思想政治教育主要包括教育类宏观政策、思想政治教育类宏观政策及思想政治教育具体政策几个模块.其中教育类宏观政策主要为局部涉及思想政治教育,针对国民教育的整体规划方针.如《教育部关于讨论和实行全国重点高等学校暂行工作条例的通知（试行草案）》、《中国教育改革和发展纲要》等；思想政治类宏观政策主要为思想政治教育整体规划方针,具有普适性.如《国家教委关于加强高等学校思想政治工作的决定》、《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》等相关文件；思想政治教育具体政策主要包括思想政治教育课程设置、思想政治教育队伍建设、思想政治教育学位授予等几个模块.如《教育部关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》、《教育部关于开设自然辩证法方面课程的意见》等相关文件.上述文件中涵盖了学生组织、招生管理、毕业就业、社会实践、在职学习、师德建设、思想政治教育、领导人讲话、心理健康教育、劳动教育等多方面内容.
改革开放40周年以来,我国思想政治教育体系不断优化,教材体系也得到了不断的完善.各地高校均设置了马克思主义理论及思想政治教育专业,为马克思主义理论研究提供了充足的人力资源支持.同时在思想政治教育队伍建设过程中相关部门制定并实施了“普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017）”、“马克思主义理论骨干人才计划”、“普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017）”等文件,为我国思想政治教育工作提供了理论支持.
在具体工作开展过程中,思想政治教育主题也在不断创新优化.通过思想政治教育接收者自发组织的形式,以宿舍、课堂、党建、网络为载体.在心理健康教育、道德教育、爱国主义教育等多元化主题的引导下,思想政治教育已深入贯彻到高等院校师生社会生活的各个模块,如校内管理、招生就业、毕业管理等,为思想政治理论课程优化提供了充足的空间.
四、改革开放40周年以来思想政治教育内容发展趋势
（一）创建大思政格局
在新时期,我国思想政治教育发展的主要特征为系统性、整体性.2017年,我国政府颁布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,明确指出了在思想政治教育工作开展过程中,应进一步健全地方党委机制,加强地方党委在高等院校思想政治教育工作中的组织领导作用.在进一步完善党委定期研究机制及领导干部组织协调机制的基础上,构建完善的部门协作常态工作机制,最终形成地方党委统一领导、职能机构组织协调、社会各方多元化参与的思想政治教育格局.随后我国教育部印制并颁发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,明确了高等教育机构思想政治教育工作建设主要思路.即以思想政治教育薄弱点为主要研究对象,构建一体化思想政治教育体系.协同高等教育院校各个领域及人才培养各个层面教育教学资源,构建保障有力、标准一致、内容丰富、运行规范的高等教育院校思想政治工作质量体系,最终保证思想政治教育全方位无盲点覆盖.
“大思政”格局主要以社会基层个体广泛参与为要点.在最大程度发挥党政干部、思想政治理论课程教学人员、共青团干部、哲学社会科学课程教学人员、心理辅导教育团队、辅导员班主任等在思想政治教育工作中优势的基础上,将专业教育人员、后勤服务人员及管理教务辅导人员纳入思想政治教育体系,真正实现全员育人、全面思想政治教育的目的.
从思想政治教育时空层面进行分析,“大思政”格局呈现了突出的广延性.即将思想政治教育价值作为整个教育教学工作开展的引导,不断扩展思想政治教育范围,最终形成以社会主义核心价值观为引导的、集大中小幼为一体的思想政治德育教育体系.同时将学校、家庭、社会进行有机整合,从学院、高校、省市、全国各个层面建立多层次思想政治联动教育体系,为整体社会思想政治教育资源的充分利用提供依据.
（二）思想政治教育软实力进一步提升
20世纪初期,行为主义革命的发展,为思想政治教育范式转换提供了充足的驱动力.而在社会发展的新时期,理性选择制度主义、社会学制度主义、历史制度主义等多元化理论观念的出现,也为思想政治教育软实力的进一步提升提供了充足的动力.同时我国国务院、中国、教育部均对思想政治教育工作重视程度不断增加,制定了一系列思想政治教育工作改革指导文件,为共青团组织、党委组织思想政治教育工作开展提供了权威性的指导.在文件的指导下,我国思想政治教育也逐步朝着科学、规范、细化、集约化方向发展,为社会意识结构重塑提供了有力的支撑.
（三）思想政治教育形态升级优化
从根本上来说,思想政治教育主要以人的思想活动规律为研究对象,其可为个体形成正确的思想、行为提供有效的指导.在我国社会主义现代化建设过程中,人才培养先沿性问题也不断变化,进而导致思想政治教育形态不断变化.在教育事业发展进程中,网络成为思想政治教育的主要阵地.这种情况下,为了充分满足社会个体思想需要,思想政治教育工作人员就需要从思想政治教育治理体系、治理能力、教育导向等方面不断优化分析.依据总体教育教学规律,紧跟社会个体思想成长规律,从理论教育、实践活动两个方面,综合采用普遍要求、分类指导等方式,进行思想政治教育精细化建设.
其次,在思想政治教育内容现代化建设过程中,为充分发挥我国社会文化的优良作用,思想政治教育工作人员需要根据国情及社会情况的变化进行思想政治教育方案的改进,全面推动马克思主义中国化进行.同时以网络环境为第一环境,逐步树立互联网发展阶段特点,从客观层面对互联网环境中社会个体思想特点、行为逻辑进行评估分析,树立互联网思维,充分利用互联网时代信息资源优势,为思想政治教育工作创新发展提供依据.
最后,合理的评价指标体系对于思想政治教育形态升级具有非常重要的促进作用.因此,在思想政治教育工作开展过程中,思想政治教育工作人员应依据校内思想政治教育考核标准,逐步细化完善思想政治教育考核测试体系及流程.结合科学系统的考核评价激励方案的制定,为思想政治教育工作升级优化提供充足的内源动力.
五、结语
综上所述,党的十九大指出,我国社会主要矛盾为人民日益增长美好生活需要与发展不平衡、不充分之间的矛盾.而新的历史发展时期的到来,也对思想政治教育工作的质量提出了更高的要求.因此,借鉴改革开放40周年以来我国思想政治教育经验,我国思想政治教育工作人员应紧抓思想政治创新特征,以思想政治教育内容创新为依据,将自我完善内在驱动作为教育重点,深入贯彻我党领导人重要讲话精神.为思想政治工作实际效力的提升提供依据.
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