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音乐教育之我见浅淡音乐教育中的思想道德教育
谭旭红
山东省烟台莱阳市岚子初级中学 （２６５２２２）
【摘 要】在实施素质教育的今天,不单单是为了追求分数,思想道德教育也是校教育的重要任务之一.充分利用音乐课将思想道德教育与音乐艺术的美感融于一体,使学生受到潜移默化的教育,收到了“浸润心灵”的效果,通过优秀的音乐作品来净化学生的心灵,提升他们的思想品德素养.使之情操变得高尚、优美.
【关键词】素质教育；音乐教学；德育教育
在实施素质教育的今天,有相当一部分教师只注重自己所教学科的成绩,光追求学生的分数,而忽视了对学生进行思想道德教育.教育,不单单是为了追求分数,思想道德教育也是校教育的重要任务之一,在深化教育改革,全面实施素质教育的今天思想品德成为重要.充分利用音乐教学对学生进行德育渗透,也是提高音乐教学的重要环节.
音乐,是通过它自身的旋律和节奏来感染人并提高人们理解音乐厅的能力,使人们在享受美好音乐厅的同时陶冶情操,然而千百年来,音乐的功效并不是单一的.
五千年中华文明史是一部取之不尽用之不竭的生动教材,对学生将会产生博大精深力量、深刻的道德力量、巨大的感召力量.中西文化的交融和古今文化的继承发扬,特别是中华民族优秀文化的传承和发展,要求用新中国文化精神和理念来推动人自身发展和现代化.因此,我们要抓住时机,对学生进行教育.比如让学生了解艺术家的背景、我国参加奥动会的历史、现代奥运会的起源和发展、音乐与文化的关系系等.实际上就是对学生进行思想道德的教育.
中国自古以来礼乐并重,“礼、乐、射、御、书、数”“礼乐教化系天下之根本”等可看出透过音乐可以净化人的灵魂,培养高尚的道德品质和思想感情,古人尚且如此,同样今天学校教育中的音乐教学也是以审美体验为核心,提高学生的审美能力,通过审美教育塑造学生高尚情操,形成良好的人文素养.多年的音乐教学,我在使学生在掌握一些音乐知识和基本技能的同时,还将思想道德教育与音乐艺术的美感融于一体,使学生受到潜移默化的教育,收到了“浸润心灵”的效果,具体我是这样做的：
首先,素材的搜集.在音乐课上选择一些优美健康、催人奋进的音乐来陶冶、鼓舞学生.例如,七年级音乐教材第一课《游击队歌》这是一首优秀的爱国主义教育歌曲,当我把这首歌曲中游击队员们的乐观、幽默、团结、不屈不挠、不怕牺牲的大无畏精神介绍给大家时,学生们情绪激昂高涨,学习时充满了爱国主义热忱.仿佛把他们带到了抗日战争年代,投身于战斗的激流中.
讲授《手拉手》一歌时,因为这是１９８８年汉城奥运会会歌,便找一些有关奥运会的知识及歌曲和歌曲的创作背景及意义等.在讲授新课前先让学生观看、体会.再如《共青团员之歌》,创作于前苏联卫国战争时期,表现了苏联优秀儿女为保卫祖国,拿起武器,告别父母和家乡奔赴战场的豪情.这时我便搜集一些国内保卫祖国的影片,如《英雄儿女》等先让学生观看然后学习唱歌.
其次,通过歌曲激发学生的爱国情感,利用课前搜集的素材选择不同时期的爱国主义题材作为教材,并在教学中进行爱国主义教育.如反映扩抗日斗争的《毕业歌》、《太行山上》,还有一些现代反映爱国之情的歌曲《我爱你,中国》、《团结起来振兴中华》等启发了学生充满地歌唱,培养学生的民族自豪感和爱国主义精神.学唱冼星海的《黄河大合唱》时,同学们感慨万千；这首歌唱出了人们的心声,反映了人们的共同愿望,唱起它,我们仿佛看到了国人的崛起,仿佛又把我们带到了抗日战争的年代,投身于战争的激流,激发了我们对伟大祖国的热爱,要为中华的崛起而努力学习.
又如,在教授《中华人民共和国国歌》时我先组织学生讨论,并组织学生观看影片《聂耳》,进一步树立学生的自信心、自豪感和献身精神；了解了聂耳创作歌曲时的时代背景.通过观看,同学们了解了祖国母亲曾受的种种苦难,激发了对日本帝国主义和国民党反动派残酷镇压人民的仇恨.通过教学,让那激奋的歌词,雄壮的旋律打动学生的心灵.唱起雄壮的歌曲,使学生们更加热爱伟大的祖国,深感今天生活来的不易,使他们感到祖国的利益高于一切,更增强了使命感和责任感.
再次,通过音乐培养学生的思想道德素质.音乐是时代的号角,优秀的音乐作品具有强大的感召力,在音乐教学中我们一方面要选择生动形象的教育,另一方面,我们还要发挥音乐的情感效应,通过优秀的音乐作品来净化学生的心灵,提升他们的思想品德素养.
从古到今,音乐的教育功能,无一不以音乐作为滋养、浸润心灵,使情操变得高尚、优美.音乐的教育就是以动人心魄的音响及旋律,多姿多彩的抒情美及结构美来净化一代一代的心灵,在一代又一代的心灵深处培养起最深厚的爱国主义思想感谢情.
最后,教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感谢情充分表达出来,使学生在声情并茂的演唱中“心灵”受到滋润.因此在教唱一首歌之前我先要对作品进行深刻的理解,然后再引导学生分析它的感情特征、情感谢处理、表现手法等,并用叙述故事情境或配乐朗诵法等各和形式,再用提问式进行分析,如这首歌表达了怎样的感情？应用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之,只有在课前做好充分的准备,教师才能在课堂上培养学生的思想道德素养.
总之,正如伟大的音乐大师贝多芬说过“音乐能使人的道德高尚起来”.因此,在音乐教学中,我们要深入挖掘音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,充公发挥音乐的情感作用.将伟大的民族精神和爱国主义思想在每一位学生的心田里,以立志报效祖国.
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