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让儿童诗歌陪伴低年级语文课堂教学

邓晓琴

（沙县大洛中心小学　福建　三明　365050）

摘　要：诗歌与童心是心心相连、脉脉相通的,自从有了人类的思维,从源头上来分析,都会发现孩子有着人类童年所特有的形象诗性的思维.将儿童诗歌巧妙地引入语文教学课堂,让生动活泼语言切入孩子的心灵,融入到语文教学课堂之中.

关键词：启蒙；智慧与率真；促进作用

课程改革已经进行了多年,在新的《语文课程标准》之下,新型的语文教师更多的是应该考虑在教学设计和教学活动中,学生想的是什么？需要学些什么？怎么学？而不应该仅仅考虑怎么样去把握教材的重点,用什么方式去突破教材的难点.应该思索怎么去启发学生的思维,怎么去唤醒学生的情感,怎么在幼小的儿童心灵中埋下文学或者艺术的种子.将儿童诗歌巧妙地引入语文教学课堂,让生动活泼语言切入孩子的心灵,融入到语文教学课堂之中.

一、儿童诗歌是最好的启蒙教材

苏霍姆林斯基说：“孩子的天性是诗人.”诗句无不闪烁着孩子们独特的智慧与率真,无不洋溢着孩子直透肺腑的体会和品悟,处处充满着孩子们自由的情丝.诗歌与童心是心心相连、脉脉相通的,自从有了人类的思维,从源头上来分析,都会发现孩子有着人类童年所特有的形象诗性的思维.

家庭是孩子接触的第一社会,父母是孩子的第一任老师,家庭教育在孩子的成长过程中起着很为重要的作用.泰戈尔曾经说过：“从母亲嘴里听来的儿歌是孩子们最初学到的文字,在他们的心上具有吸引盘踞的力量.”儿童诗歌是儿童最早接触的文学样式.叶圣陶先生曾经说过,良好的习惯使人终身受益.但是好习惯的养成却不是一朝一夕的事情.孩子良好习惯的养成有赖于父母的悉心培训和点滴积累,需要父母从小引导,从身边的小事做起.

二、儿童诗歌对于拼音教学的促进作用

儿童诗短小、精致、富有想象力的特点,融童情、童心、童趣为一体,深受孩子们的喜爱.儿童诗是亲切、通俗易懂、充满、富有想象力的,反映着积极、健康的文化内容,它的特点符合学生的认知规律和语言发展规律,对于低年级拼音教学具有积极的促进作用.因此在拼音教学的过程中可以借助儿歌、顺口溜、绕口令等帮助学生认读、正音,提高学习效率.导入新课之时,带上几首儿童诗歌,范读给学生听,调动学生的好奇心,不自觉地也会学着朗诵起来,教师便可以顺势导入拼音的教学之中.如,教学声母“j、q、x”,为了更好地记住字母的发音,教材设计了儿童诗歌《在一起》,“小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起.刨刨土,捉捉虫,青草地上做游戏.”又如在教学韵母“ao、ou、iu”的时候,教材也引入了儿歌《欢迎台湾小朋友》,“一只船,扬白帆,漂啊漂啊到台湾.接来台湾小朋友,到我学校玩一玩.伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完.”

富有韵味的儿童诗歌,学生乐于接受,也易于接受,通过朗读就能很好地把声母、韵母与自己的口语紧密地联系起来,在愉悦地气氛中学习,更好地掌握拼音的发音.

三、儿童诗歌更好进行识字教学

汉字是世界上最难学的语言文字之一,规模大是其最大的特点.运用好汉字的前提就是掌握足够的汉字,而识字教学又是小学低年级语文教学中的重中之重.只有识字水平提高了,学生的阅读、写作才能得到培养和提升.在识字的教学过程中可以利用儿童诗进行教学,对于提高识字教学效率有巨大的作用.儿歌属于儿童诗的范畴,低年级学生之所以爱读的原因是因为儿歌中配有一幅幅形象逼真、色彩丰富的图画.教学中充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性,激发学生对识字的兴趣.并且读起来押韵朗朗上口,并且在朗读中能够轻松识字,能够使学生爱读,在读的过程中轻松的识字,建立音形义三者之间的联系,很简单地就能够记住字的偏旁部首和间架结构,同时也增加了语文识字教学的趣味性.这种结合小学生身心发展的特点,投其所好,对识字教学起着巨大的推动作用.

例如,部编版《识字9》中对“明”、“男”、“林”、“森”以及“众”、“从”等字的教学,通过诗歌的形式“日月明,田力男.大小尖,小土尘”,还有“二人从,三人众”、“双木林,三木森”等来进行形象教学.学生在朗读的过程中边读边在脑海中形成字形结构,较快地掌握汉字.儿歌有助于小学生大脑发育及认知和思维能力的发展.

四、儿童诗歌是低年级阅读教学的最好载体

儿童诗在语言形式上具有语言高度凝炼,富有韵律节奏感,极具抒情性和意蕴的特点.儿童容易理解其中的意思,领悟其中的情趣,并能从中直接学习到生动优美的句子,提高学生口语表达能力.新编的部编版的语文教材中,选用的了大量的儿歌、童诗等,融知识性、形象性和趣味性于一体.有描写自然规律、四季特点的,如《四季》,“草芽尖尖,他对小鸟说：‘我是春天.’荷叶圆圆,他对青蛙说：‘我是夏天.’谷穗弯弯,他鞠着躬说：‘我是秋天.’雪人大肚子一挺,他顽皮地说：‘我就是冬天.’”还有描写动物特点的,如《比尾巴》,“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞……”学习完这首儿歌,小学生就能很清楚地记住这几种动物的特点,在指认动物的时候就很容易辨别出来,不容易混淆.

五、儿童诗歌对儿童的思想品德教育

《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加任务.”这充分体现了语文具有人文性的特点.对低年级的小朋友进行思想品德教育的时候,如果只是和他们讲大道理,效果可能不佳,而且容易忘记.通过儿歌的形式能够促使他们养成良好的行为习惯,例如,在部编版一年级教材中有对小朋友学习用具的整理进行描写的——《小书包》,“我的小书包,宝贝真不少,课本作业本,铅笔转笔刀.上课静悄悄,下课不乱跑.天天起得早,陪我上学校.”在诗歌的朗读中,既对小学生进行了规范的语言训练,增强了朗读的语感,又对小学生进行了品德方面的教育.

儿童诗歌清新活泼.质朴纯真,朗朗上口,散发着真善美的气息.诗是文学的精华,精神的食粮,心灵的火花.诗是生活的每一瞬间,它永远让人感到生活的美好和可爱,让一首首活泼有趣的儿童诗歌,在语文的教学中焕发着独特的魅力.

参考文献：

[1] 吴立岗. 小学语文教学研究. 广播电视大学出版社,2004.

[2] 刘济远. 小学语文教学策略. 北京师范大学出版社,2010.

低年级语文论文范文结:

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