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信息化环境下高职英语混合式教学模式探析
中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.077
摘 要混合式教学模式,是教育改革理念下一种新型教学方法.该方法具有多元性、互动性以及拓展性特征,在现阶段高素质人才培养中发挥着越来越突出的作用.本文基于信息化环境,着重对高职英语混合式教学模式的实践要点和实践策略进行探究,以达到充分发挥新教学模式优势、保障社会高素质人才培养质量的目的.
关键词信息化环境高职英语混合式教学
An Analysis of the Mixed Teaching Mode of Higher Vo原cational English under the Information Environment // QiuJingling
Abstract The mixed teaching mode is a new teaching methodunder the new curriculum standard teaching idea. This methodhas the characteristics of diversity, interaction and expansibility,and plays a more and more prominent role in the cultivation ofhigh quality talents at the present stage. Based on this, this paper,based on the information environment, focuses on the practicalkey points and practical strategies of the mixed teaching mode inhigher vocational English, in order to give full play to the advantagesof the new teaching mode and to ensure the quality of thecultivation of high-quality talents in the society.
Key words information environment;higher vocational English;mixed teaching
1 引言
混合式教学模式,既保留了传统班级授课制的教学特征,又将网络信息平台虚拟空间交流的特征融合其中,实现了新教学方式的连贯性承接.为了充分发挥新教学方式的优势,就要综合把握教学实践的要点,实现新方法与人才输出需求的相互吻合.
2 信息化环境下高职英语混合式教学模式的实践要点
所谓混合式教学模式,是指“线上教学+ 线下教学”的相互结合,是一种较为高效的教学方法,教师在实践这一教学模式的过程中,应准确把握其实践要点,逐步构建更加科学的教学实践课堂.
2.1 学生层面
大部分高职学生在大学英语学习过程中,存在着学习心理困难,自主学习性较低,教师运用混合式教学模式开展教学时,应从学生的自身情况出发,因材施教,确保混合式教学模式的实施.例如：教师可以在课堂教学过程中,通过线下词汇、句子具体的知识点进行教学,而网络互动时,更注重学生口语、阅读等方面的训练,这些都是教师从学生的英语学习习惯出发,合理把握混合式教学模式开展要点的体现[1].
2.2 教师层面
高职教师运用混合式教学模式开展教学时,应做好混合式教学模式实践的课前准备,除了以高职英语的书本知识为基础进行备课,也要巧妙利用技术相互网络中的教学资源,实行教学课堂知识的延伸.只有这样,高职英语实行混合式教学模式时,课堂教学内容才会具有连贯性、诱导性的特征.同时,高职英语教师在开展混合式教学时,必须要保障独立的教学目标,切不可完全依赖网络拓展知识,导致高职英语教学的混合式教学模式变质,这是现代实践教学过程中,教师需要从教学视角出发把握的实践要点[2].
2.3 学科知识层面
高职英语,是对高中英语知识重点内容的归纳与延伸,与高中英语相比,高职英语的实用性和灵活性又更强,教师开展高职英语混合式教学过程中,也应对该阶段英语学科的内在特征进行准确把握.例如：进行高职英语《Applyingfor a Job》课文教学过程中,教师不仅要对其课文内容进行对应教学,也要适当地对于“ Application”部分内容进行延伸,让学生能够以内部学科知识为基础,适当地进行学科教学内容的延伸性学习.教师这一实践过程,就是在高职英语混合教学过程中,对学科灵活性要点把握的体现.
3 信息化环境下高职英语混合式教学模式实践的策略
3.1 书本知识为教学基础
混合式教学模式,是新课标理念下形成的一种社会化教学模式,它只是从教学方法上实现了突破,其教学内容上依旧要坚持以课本知识为基础,教师在构建高职英语混合式教学课堂时,其内容的设计将以书本进行目标性延展.
例如：我在高职院校英语教学时,开展混合式教学的过程中,教师以课文《Different Attitudes to Gift Giving》内容为基础,为学生提供了关于“Gift Giving”视频,并运用多元的网络资源,构建互动教学课堂.同时,我也在网络互动平台上,建立了一个英语互动窗口,通过多元的信息交流渠道,帮助学生了解东方礼节与西方礼节之间的差异,拓展学生的英语学科素养[3].
我在进行高职学校的英语教学时,就是将英语教学的内容定位在高职英语书本知识之上,由课文内在词汇、阅读、句子等基础性内容,向着网络互动环境中中西方英语文化历史层面的探究,这样由浅入深的实践过程,实现了高职学生英语基础知识学习,与学科文化素养的双重性提升.
3.2 互动教学模式的巧妙对接
3.2.1 线下教学开放性引导
高职英语教学模式的运用,要求教师在课堂教学时发散性教学,即,教师能够依据高职学生的英语学习内容,恰当地寻找到线上英语教学拓展的要点.
例如：我在高职院校英语教学开展混合式教学模式时,针对《Applying for a Job》一章教学时,教师与大家讨论：“As a new job seeker, how should we apply for ajob at work(作为新步入社会的求职者,我们应该怎样在工作中进行职务申请）.”然后再继续结合学生的回答,运用课文中的内容“回答”刚刚提出的问题,并在课后预留课业“Job Application”自我体验互动话题.
我在高职英语教学过程中,始终是以开放性的讨论问题进行内容引导,让学生能够以课堂内容为主,适当地进行后期互联网教学的深入探究.这是我进行高职英语教学时,运用混合式教学模式的一部分实践体现[4].
3.2.2 线上教学聚合式归纳
混合式教学模式,能够充分利用互联网的优势,将高职英语教学课堂丰富起来,实现对高职学生英语学习的主动启发.而教师在实践混合教学方式的过程中,也善于运用网络平台,实现高职英语知识的聚合式归纳,这与以上提到的线下教学开放式教学方式相对接.
例如：本人在高职学校英语教师每天会通过网络课堂,与学生进行学习内容交流,将日常英语运用的词汇、口语表达等内容,进行网络视频授课.同时,该教师在开展网络授课的过程中,主要是集合书本中“speaking”部分内容进行活动讨论.案例中提到的本人在高职学校英语教师的实践过程,是将学科内容与课堂内容相互承接的直接体现,而现代网络视频在线教学的运用,实现了社会中教学资源的综合运用,这也是现代教学资源协调化运用的体现,在当前高职英语教学过程中发挥着创新引导的作用.
3.3 自主合作探索实践方式的融合
自主合作探索实践方式的融合,也是信息化环境下高职英语混合式教学模式深层次规划的体现.
一方面,信息环境中,高职学生的混合式教学实践,就是要从学生为主导的课堂入手,实行全面性的课堂实践结构,逐步实行自主化的教学方式,从而实现现代信息传输模式的全方面解析.例如：本人在高职英语实践分析过程中,开展多元性的课堂模式,建立线下互动体系,然后运用互联网进行课堂互动,自主进行英语知识的全面性探究,这样以高职英语课题探究为基础的英语知识互动模式,就是从体分析的视角出发,全面实行课堂内容整合与引导,从而达到了运用网络资源,提升学生课堂英语学习效率的目的.
另一方面,自主合作探索过程,就是以课堂英语学科内容为基础,全面实行课堂教学内容整合过程.举例来说,本人在高职英语实践分析过程中,善于从学生的视角入手开展,建立网络课堂互动交流空间,自主实行课堂知识互动与交流.案例中提到课堂互动交流方式,正是从网络信息资源多元化的视角入手,全面进行课堂内容的引导性教学的实践过程.
3.4 英语教学理念的综合创新
高职英语教学过程中,实行混合式英语教学方式,应注重英语教学理念的综合创新,即教师在实践过程中,不能完全排斥网络英语内容,更不能完全依赖网络资源的教学方式,因此,教师在课堂中实施新教学模式时,要准确地把握课堂实践的要点,实现课堂教学方式的科学化调整,这样以新理念为基础,开展的目标性实践过程,能够实现现代教学策略的目标性规划.例如：教师可以适当地运用网络课堂获取课堂教学资源,辅助自身教学实践能力的提升,这也是现代高职英语教学实践过程中,实现高职混合式英语教学方式.
4 结论
综上所述,信息化环境下高职英语混合式教学模式解析,是新教学方法在实践中运用的理论整合,为国内新教学方法的探究提供了指导.在此基础上,高职英语混合式教学实践时,应从学生、教师、课本知识三方面把握新模式的实践要点,同时,也通过书本知识为教学基础、互动教学模式的巧妙对接、自主合作探索实践方式的融合、英语教学理念的综合创新提供策略,推进信息化环境下高职英语混合式教学模式的实践.因此,关于信息化环境下高职英语混合式教学模式的探究,将为新时期的教学方式创新提供方法借鉴.
高职英语论文范文结:
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