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建筑学专业实验室建设思路
1 前言
中式建筑因其所蕴含的文化理念而特立于世界,但由于历来重经验轻理论的特点,我国并未自发出系统性的理论体系,新式建筑教育体系的建立是伴随着国门的打开才建立起来的.
建筑学作为工科分支,且关乎民生,是我国大学体系初期建设的重点.自1927年起便在北京大学、原大学、东北大学等建立起系统培训体系.在新中国成立后,为了适应国家发展新环境,经全国统一部署与院系调整,中国大陆地区共有八所大学设有建筑系,业界俗称的“老八校”,即现清华大学、天津大学、同济大学、东南大学、华南理工大学、重庆大学、哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学.这“老八校”因其学科建设早、科研实力强,且各据一方,各有所长,在较长时间内其专业优势难以打破,构成了中国高校建筑教育的隐形“堡垒”,影响着其他院校的发展.
我校地处西北地区,且与老八校中的西安建筑科技大学毗邻,我校是以教学研究型大学为办学定位,教学研究型大学主要培养设计型技术人才,承担从“原理”到“方案”的转化.因此,教学研究型大学的人才培养应该知识面宽,应变能力强,综合素质过硬,具有一定的复合知识、开拓精神和研究潜力,以技术开发和技术应用为主的高级专门人才培养.这些要求对于我校建筑学和城乡规划专业具有重大意义.建筑学专业实验室作为学生创新实践能力培养的重要载体之一,无论对于建筑设计学生的在校培养,还是当前社会对学生建筑技术能力的更高要求,如何能够充分利用现有优势专业的实验设备,实现实验室建设的最优化,并结合时代需求形成具有一定地域性、时代性和可持续性建筑学专业培养特色实验室是本文主要思考的问题.
2 借他山之石可以攻玉
本研究立足于现有实验室的基本情况,选取天津大学、同济大学和西安建筑科技大学进行文献资料调研,分析其实验室建设方向与框架、学科应用等内容,提出实验室建设规划的设想.主要包含以下内容：①本校实验室的分类、现有设备及使用情况研究；②对所选学校实验室的现状调查研究；③对比不同学校的教学与实验课程开设情况；④学科建设方向研究.
天津大学建筑学院在建设国家级建筑技术科学重点学科时,建立起了省部级重点实验室“建筑物理环境与生态技术实验室”.该实验室主要为天津市及国家重大城市建设问题提供解决方案和决策技术支持,其主要研究方向如下：（1）建筑物理环境与生态技术实验室；（2）城市与建筑生态环境发展基础理论研究；（3）建筑信息数字化测试与模拟技术；（4）建筑节能与新能源利用.
高密度人居环境生态与节能教育部重点实验室是以同济大学建筑与城市规划学院为基础,通过整合以下目前已有的科研基地而形成,其中包括：城市规划现代技术国家专业实验室、联合国亚太地区世界遗产培训与研究中心、建筑声学实验室、视觉与照明艺术实验室、造型艺术实验室、先进城市能源与环境控制实验室及其他若干研究所和研究中心.
高密度人居环境生态与节能教育部重点实验室建设的整体思路是：以城乡和谐发展与资源高效利用为导向,以高密度人居环境生态与节能为研究对象,研究方向紧紧围绕城镇密集区发展预测和动态监控技术、城市建筑群生态化模拟集成技术、既有建筑/ 历史建筑诊断与生态改建技术,开展高密度人居环境生态与节能的多学科、多层次的学科集群研究,提高基础研究和理论研究能力,为我国城镇化健康发展及建设资源节约型和环境友好型社会提供技术和决策支撑.
西安建筑科技大学建筑学院依托西部独特地缘条件,秉承学科优秀传统,结合有重大影响的地域建筑创作项目的持续支撑,形成了西部绿色建筑、文化遗产保护、欠发达地区乡村人居环境营建、西北脆弱生态条件下城乡宜居环境建设与生态保护修复等特色学科方向.先后创建了省部共建西部绿色建筑国家重点实验室.
3 我校建筑学专业实验室现状与发展存在的问题
由于建筑学和城乡规划即是以培养设计人才为主的专业,也是一个实践性和综合性很强的专业,专业所学课程既有工学类课程,又有大量的艺术类课程.因此,人才培养应该注重通识教育,应变能力和综合素质过硬,具有一定的复合知识、创新精神和研究潜力,以综合设计能力和技术应用为主的人才培养.
我校建筑学专业实验室建设基本是围绕《教育部全国高等学校建筑学专业教育评估文件》内容而设立的.其中文件中对实验条件的具体要求：“（1）建筑模型室,能提供必要的模型制作工具,满足设计课教学基本要求.（2）建筑物理实验室,能够提供必要的实验设备,如照度计、亮度计、声级计、信号发生器、频谱仪、温湿度计、风速计、数字电压表等,满足建筑物理课程规定必须开设的声学、光学和热工学等教学实验任务.（3）网络条件,能提供必要的计算机及其它设备组成的网络系统,满足课程规定的教学任务及课程作业,以及学生获取网络资源的要求.”目前,基于评估文件中的实验条件要求我校的建筑学专业实验室现状：（1）建筑物理实验室；（2）建筑模型制作室；（3）沙盘制作实验室；（4）图书阅览室；（5）图档资料室.存在的问题：（1）实验场地面积不足；（2）一些仪器设备过于陈旧；（3）实验与课程改革之后的内容需求不太相符；（4）实验缺乏一定的拓展性和延伸性；（5）实验没有达到多学科交叉融合的效果；（6）缺少“主题实验”；（7）缺少结合当地自然条件和气候特征的实际项目研究；以及对后续的学科建设和绿色建筑及可持续发展研究不能提供相应的数据采集实验设备和实验数据支撑,大大阻碍了学科发展.
4 我校建筑学专业实验室发展建设思路
在利用学校的其他学科优势的基础上,突出建筑学专业通识教学的特色,充分利用土木、给排水和环境艺术等专业学科间的交叉和渗透,加强学生在建筑技术和艺术方面的综合培养,除了应用本学院已有的结构、材料、给排水和虚拟仿真等实验室资源和设备条件外,还将不断开展与外校进行合作,创建空间设计竞赛,例如为低年级的学生开展“主题式模型设计大赛”,以“3×3×3”的正方体为基本元素,进行空间的组合拼接；以三角形或圆形为母题进行建筑造型设计；以材料或色彩为限定因素,进行建筑立面视觉形象设计等；探索跨学科综合实验,例如：结合建筑结构的相关知识理论,开展“新型建筑结构设计大赛”；结合艺术设计的专业知识,开展“形式美原则下的模型设计探索”；结合材料专业,为高年级学生开设“新型材料与建筑表皮制作研究”,如薄膜、铝合金、有机高分子材料等.开展“实体搭建”等课外实践活动,让学生在实际的建造活动中巩固专业知识,培养团结协作和解决实际问题的能力.
建筑学实验室具体建设思路：在场地允许的情况下,对声学、光学、热工学实验进行区域划分,保证各类实验均有实践场地且互不干扰；增加临时的室外简易实验场地；保留能满足教学需求的易操作的仪器设备,对年代过久、无法使用或与课程要求不相符的仪器进行更换,购置一些使用率高的小型安全实用的仪器设备；根据课程改革需求,制定发展性实验教学计划；根据现有的资源,设计创新性研究实验结合现有资源和教学改革,深化发展“主题实验”项目,例如,可结合人工天穹仪器将“建筑采光系数测定实验”作为主要研究对象进行实践探索；根据专业课程学习和知识积累,设计一些具有研究价值的小实验,用来培养学生的创新思维；实现多学科融合的思想,让学生在实际的实践中能够学以致用.例如,可结合材料实验室,设计建筑表皮材料保温隔热性能实验等,让学生能更直观地了解不同材料的性能和特征.结合建筑技术发展趋势,探索与“绿色建筑”相关的实验,如“0 能耗建筑模型”展示,“阳光房”空间效果研究,低碳环保材料性能分析等；结合材料、环境、艺术等专业开展多学科综合性实验；围绕实验室建设思想,进行主打实验建设研究；结合西北地区自然风貌和气候特征,探索适宜技术在建筑设计和实际项目中的应用,结合陕西地域特色,探索微气候环境特征对建筑设计的制约与影响,以实际项目为背景,探索建筑技术在实际中的应用研究实现多学科融合的思想,让学生在实际的实践中能够学以致用,结合地区地域特色,探索微气候环境特征对建筑设计的制约与影响,以实际项目为背景,探索建筑技术在实际中的应用研究.
5 结语
我校建筑学专业实验室建设任重而道远,无论是对于教学科研型学生的在校培养,还是当前社会对于绿色建筑和建筑可持续发展要求的日益提高,对建筑学专业学生的通识教育提出更高要求,如何能够充分利用现有优势学科专业的实验设备,实现实验室建设效益的最优化,并能结合时代性、地域性、具有可持续发展,一直是思考和探索的方向.
编辑张效瑞
实验室建设论文范文结:
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