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结合式教学，让小学作文更出彩
【摘 要】
作文不仅仅是写作,它与小学生的综合语文水平有着密切的联系.作文是语文教学中的重点.小学生的语文水平较低,基础薄弱,在进行写作时经常会达不到预想的教学效果.本文将提出“结合式”教学,根据小学生的自身特点,因材施教.
【关键词】
结合式小学作文
在小学语文教学过程中,作文教学一直以来备受关注.作文是教学的重难点,也是众多教师为之头疼的地方.小学生的语文水平较低,基础薄弱,在进行写作时经常会达不到预想的教学效果.本文将提出“结合式”教学,根据小学生的自身特点,因材施教,相信对小学生作文水平的提高会有一定的帮助.
一、作文与生活相结合
作文可以说来源于生活.生活中可见的景色,以写景作文呈现；生活中有趣的事情,以记叙文进行记录；生活中得到的启发,也可以被收纳在作文中.总而言之,作文与生活之间的关系密不可分.如何引导小学生,将作文与生活结合在一起呢？
笔者认为,首先要让学生真正理解作文与生活的关系.教师可以设置专门的作文课,并在课上对优秀的范文进行深刻剖析,以方便学生理解.在剖析范文的过程中,同学们就会发现,原来所谓的优秀的范文也是来源于生活,这更加激发了学生对生活的热爱以及对作文的信心.除此之外,教师还要鼓励学生对生活进行细致入微的观察,引导学生养成一双善于发现美的眼睛,发现生活中有意义的点点滴滴,并利用所学的文字、语言进行表达.某一次作文课上,我要求大家写一篇以《校园一角》为大主题的作文,并给予足够的时间和空间,让学生自主对校园进行观察.观察完之后,大家相互讨论自己看到了什么,听到了什么.在分享交流的过程中,有的同学发现校园里的桃花开了,有人听到在书上栖息的小鸟的叫声,有人看到教导主任抱着一沓资料向办公室走去,有人发现体育课上有几个学生在打乒乓球……这些都是校园中每个角落、每时每刻都在发生的事情,只要同学们稍加注意就能够发现校园的美.讨论完之后,同学们若有所思,对自己看到的、听到的事物进行了详细的整理,并提笔开始描写.在对生活进行观察之后,不一会,同学们便交上了作文.这就是作文与生活的结合,生活的每一件有意义的事物,都值得被记录,被写作.
二、作文与阅读相结合
阅读是写作的基础,写作是阅读的升华.在小学语文教学过程中,阅读也是重要的教学项目之一.多阅读,能够提高学生对文章的鉴赏能力,除此之外,更重要的是,在频繁的阅读过程中,同学们会耳濡目染的学会许多表达技巧.
唐代大文学家杜甫曾说：读书破万卷,下笔如有神.这也正阐释了阅读与写作之间的联系.为了加强小学生的写作能力,教师需注意将阅读教学与写作教学相结合,引导学生不断涉猎书籍,学习表达方式,为写作打好基础,储备知识.我在开展作文教学时,引入了一个这样的教学方式：在学生进行写作之前,先发给学生一些设计好的阅读材料,引导学生进行学习和模仿,随后再开始写作文.经过验证,这样的方式简单有效,同学们通过对阅读资料的仔细观察和理解,不仅能够对资料里的写作方式进行模仿,甚至还能够加之自己的思维看法,将作文写得更加出神入化.我选取了老舍先生《济南的冬天》这篇文章里面的片段,引领学生进行阅读：山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着；这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤……阅读完毕之后让同学们也写一篇关于冬天的作文,同学们经过了阅读学习,写出来的作文也非常优美：天上飘起了鹅毛大雪：有的像在空中飞翔的天使,有的像在天空自由自在飞舞的白蝴蝶,还有的像银色的外套披在地球妈妈身上……雪花纷纷飘了下来,像一个魔法师一样瞬间把我们的学校变成了银色的城堡.
三、作文与评改相结合
小学作文教学过程离不开教师对学生作品的评价和批改.教师的每一句肯定都是学生进步的动力,教师的每一点建议都是学生的指路明灯.提高小学生作文水平,不仅需要学生自身进行不断地完善,还需要教师进行认真的评改,促进小学生进步.
每次学生上交作文之后,教师都要认真对其进行评改.这不仅仅是教师的义务,更是对学生的尊重.小学生的语文水准不高,因此在进行写作时需要来自教师的专业指导.在教师的指导下,相信小学生的写作水平会有进一步的提升.举个例子,某次我在批阅小学生作文时,发现一位学生的作文里有这样的一段：马路上的车辆很多,行人很多,橱窗里的商品很多,大卖场的顾客很多,各个餐厅里的客人也很多.我对这句话着重进行建议：一句话中用了五个“很多”,这样的写作手法过于重复,会让读者对这句话产生厌烦心理,阅读兴趣大大下降.对事物进行描述时,要尽量使用一些适当贴切的词语,不要一味地用同一个词语.我还将白己修改好的段落写在学生的作文下面：马路上车水马龙,异常热闹.路上的行人络绎不绝,橱窗里的商品琳琅满目,商场里的顾客熙熙攘攘,各大餐厅更是座无虚席.利用适当的成语对事物进行修饰,既可以加强学生对成语的运用能力,又可以使作文更加亮眼.总而言之,一篇好的作文,离不开认真的打磨、修改和润色.
以上便是笔者对“结合式教学”的一些看法.作文不仅仅是写作,与小学生的综合语文水平有着密切的联系.作文是语文教学中的重点,针对小学生,开展有效的写作教学策略,是教师的职责和义务.
【参考文献】
【1】张岩论小学生写作的指导策略【D】东北师范大学,2010
【2】邓先惠小学三年级个性化作文教学的实践研究【D】山西师范大学,2010
【3】杨柳小学交流式作文教学的理论研究与实践反思【D】湖南师范大学,2008
【4】何凤茵小学作文起步阶段写作教学末略研究【D】华东师范大学,2007
【5】徐蓓春个性化小学作文教学初探【D】华东师范大学,2002
小学作文论文范文结:
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