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探究提高初中数学课堂教学有效性策略
探究提高初中数学课堂教学有效性策略
□ 李景霞
（河北省衡水市第九中学,河北 衡水 053000）
【摘 要】初中数学教师的任务是帮助学生成为课堂教育教学活动的主人公,全面提升学生的自主学习能力,学生在数学课堂教学过程中是唯一的中心,数学教师应当为学生自主、顺利完成学习任务提供及时、适当的帮助和指导,培养学生对数学科目知识内容的学习积极性和学习兴趣.
【关键词】初中数学；课堂教学；有效性
本人将从提供初中数学课堂教育教学活动有效性之情境教学方案设计、教学目标制定与教学方式选择、多层次分组探究式教学三个方面做出探讨和论述.
一、提高初中数学课堂教育教学活动有效性之情境教学方案设计
判定初中数学课堂教育教学活动是否有效的标准如下：一是学生能否在有限的课堂时间内顺利、高效地完成教学大纲规定的学习任务；二是学生是否自发、主动参与课堂学习活动和学习过程,学生对数学科目的学习兴趣是否得到激发和培养；三是教师是否为学生创建生动、活跃的课堂教学氛围,是否根据教学内容合理设计情境教学方案；四是教师是否根据课堂教育教学活动的任务目标去选择合理的教学方式,并应用该项教学方式培养学生的自主学习能力和实践创新应用能力；五是教师是否注意到每位学生的个体性格差异、理解能力和学习能力差异、学习经验的多少和学习经验的高低不同,并根据以上各项因素进行多层次分组探究式教学活动.
初中数学教师需要根据以上各项标准,结合自身的专业知识能力和职业教学能力,以初中数学教学任务为核心,为学生精心设计情境教学方案.初中数学情境教学方案的设计应当与学生的日常生活内容、数学领域前沿知识、数学学科在世界范围内的最新资讯和发展方向相互结合,既将初中数学学科的基本知识要点作为重点讲解内容,同时也注意引入日常生活中的数学科普知识,引导学生观察、思考、分析周边生活中隐藏的数学知识,并学习运用已知的数学知识去解决生活中遇到的问题,培养学生的数学实践创新应用能力和数学思维逻辑分析能力.同时,初中数学教师利用情境教学方式,为学生介绍数学领域中的发生的变化与取得的最新成果,拓展学生的眼界和知识面,活跃课堂氛围,提高学生学习数学知识的积极性,鼓励激发学生对数学科目的学习热情.
二、提高初中数学课堂教育教学活动有效性之教学目标制定与教学方式选择
数学教师需要树立明确的课堂教学目标,并依据教学目标选择适当的教学方式,有效提高初中数学课堂教育教学活动的有效性.初中数学教师需要真正了解自己的学生,熟悉每个学生的个体性格差异、内心情绪、心理特征和精神状态,根据学生不同的性格特点和精神特征,选择相应的教学方式和教学手段,实施因材施教,不断开发学生的数学潜能,拓展学生的数学视野,培养学生的数学分析能力和数学逻辑思维能力,在充分提升学生学习优势和学习特长的同时,寻找学生在学习过程中的不足和缺陷并进行弥补和改正.
初中数学教师在选取教学方式和教学手段的过程中,应当以数学科目大纲教学知识点为中心,帮助学生温习巩固已经掌握的知识内容,也为学生的后续学习和知识点扩充做好铺垫和准备,构建日趋完善的数学知识框架体系.初中数学教师在教学方案设计过程中,应当针对不同的数学课堂教学深度和数学知识难点与重点,在创设情境教学环节、分组探讨交流学习等探究式教学方式中,挑选能够与教学环节完美结合,引导课堂教学活动流畅进行的教学手段.教学手段的使用是服务于数学课堂教学目标,因此教师需要把握好课堂学习活动的方向和进程,不能为了活跃课堂学习氛围而让学生脱离学习任务,不能让学生的自主学习活动没有纪律的约束,丧失了教学活动的根本使命和最终目标.
三、提高初中数学课堂教育教学活动有效性之多层次分组探究式教学
初中数学教师应当利用多层次分组探究式教学手段,帮助提高数学课堂教育教学活动的有效性.多层次分组探究式教学活动能够实现教师与学生之间、学习小组之间、学习小组内部学生之间的互动和交流,是学生进行自主学习活动的典型代表性教学方式.在分组探究式教学活动中,教师需要从旁观察学生的讨论、交流、活动情况,通过为每个学习小组布置学习任务、设计实验实践活动内容、提出问题并最终归纳总结的形式,引导学生在分组学习活动、在交流对话和沟通交流的过程中自主完成学习过程,让学生动手、动脑主动参加实践学习,在分析、思考、讲解、使用数学知识的过程中,开发学生自身的数学逻辑思维能力.初中数学教师需要做好教学记录,留心观察学生在分组学习活动中的表现和取得的不同程度进步,积累教学经验的同时,也为多层次分组教学活动的进一步完善提供数据支持和实践教学经验.
综上所述,初中数学教师应当结合自身的专业知识能力和职业教学能力,以教学任务为核心,为学生精心设计情境教学方案,树立明确的课堂教学目标,并依据教学目标选择适当的教学方式,利用多层次分组探究式教学手段,引导学生在分组学习活动、在交流对话和沟通交流的过程中自主完成学习过程,启发学生观察、思考、分析周边生活中隐藏的数学知识,并学习运用已知的数学知识去解决生活中遇到的问题,培养学生的数学实践创新应用能力和数学思维逻辑分析能力.
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