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艺术类体育项目在中国传媒大学 现状与问题
摘 要：对中国传媒大学体育艺术类项目开展现状进行分析.阐述了体育艺术类项目的特点和必然性,提出现阶段存在的问题,重点分析我校开展现状及问题研究.为我校体育艺术类项目开展和改革提供合理化的理论依据,促使我校艺术类的体育课程更加科学合理,更好地为学生服务.
关键词：体育艺术类;现状;问题研究
我国高校体育课程改革不仅对一些传统的体育课程进行了规范和整改,而且还根据社会的发展形势以及学生的具体需要增加了一些新的体育课程,艺术类体育课程就是社会发展和学生求知求新形势下的产物.艺术类体育课融合体育功能、文化功能于一体,被誉为健与美结合的典范,深受大学生的喜爱.艺术类体育课程能够在高校快速发展,与其自身的功能和价值是密不可分的,这也是教育现代化的必然结果.
1艺术类体育项目的特点
1.1易于塑造形体美和气质的培养
通过对艺术类体育项目的练习,可使肌肉发达,脂肪减少,线条清晰,达到塑造形体美的效应.在练习的过程中,整个身体保持一种挺拔的姿态,面带笑容结合优美的音乐手段,将外形美和内在美融为一体.经过一段时间的练习,不仅可以得到健康的体魄,同时培养出高雅气质,能够满足学生们的现实需求.
1.2艺术类体育项目不仅突出了体育运动的特点,而且具有一定的艺术特性
艺术类体育项目是体育与艺术相结合,在音乐的伴奏下,以肢体为主要表现手段,把人体姿态、造型、表现力等因素融合在一起进行的身体运动,是练习者充分展示内心情感与精神,提高欣赏美、表现美、创造美,以达到人体健康、调节身心的体育运动形式.艺术类体育项目与传统的体育项目相比具有较强的表演性、观赏性、艺术性和时代性,在增强学生体质的同时能提高学生欣赏能力、审美能力.
2我校艺术类体育项目的开展状况
随着体育课程改革的推进,根据我校的客观条件及专业特色,新兴艺术体育类项目快速走进学校的体育课当中.我校从最早的健美操和形体开始,近几年还陆续开设了体育舞蹈、瑜伽、普拉提、民族舞蹈等项目的体育课公共课和选修课程.目前我校共开设17项体育课程,其中体育艺术类项目有6项,占有一定比重.开设此类课程教师队伍比较年轻,但男女教师所占比例相差较大,女教师有7名,男教师1名.目前,此类体育项目的开展和普及广泛针对女生,具有一定局限性.
3开展艺术类体育课程的必然性
3.1满足女大学生对于体育课的需求
目前,我校女生比例严重偏高,体育教学和改革应适当照顾到女大学生的生理和心理特点,以充分满足她们特有的体育需要.通过问卷调查了解到,在体育态度的各个维度上,被调查者的得分由高到低男生依次为身心健康、社交、审美、追求刺激、自我磨练和精神解脱；女生为身心健康、审美、社交、自我磨练、精神解脱和追求刺激.男生的各个方面趋于均衡,女生只有身心健康方面较突出.那么,艺术类的体育项目就更为迎合女大学生的需求及身体需要.
3.2与各艺术专业领域的结合
对于我校以艺术类为主的特点,对于一些艺术类的学生来讲,体育课的发展方向上不能只考虑本项目的特色,在目标的定位上更好地和我校相关专业相结合.从实践的角度出发,有针对性地设计体育课程.把学生的专业培养与爱好培养相结合,发挥学生专业特长.除了艺术类体育课程所独具的艺术性本质和健身性外,把各专业间的发展进行专业的结合与互补.在体育教学实践中, 把握各个专业领域的需求、表现形式等方面存在的许多共性.营造浓厚的体育艺术文化氛围,构建科学合理的艺术类体育课程体系.
3.3为丰富学生的校园艺术体育等活动提供了更多的实践和展示机会
对于艺术资源较丰富的高校来说,开展艺术类体育项目作为大学生体育课程有一定的优越性,有益于丰富校园体育文化生活.除了为学校各种比赛、晚会演出提供各项资源,还可以推动艺术类体育项目体育社团的发展,让课堂与课余更好地相结合.使学生养成课外实践的习惯,相互学习交流,多参加各项比赛及参与校内外的体育、艺术实践活动,为学生创造开放式的实践空间和机会.
4艺术类体育课存在的问题
4.1训练的强度问题
我们参考其他研究者的实验分析发现,在对体育锻炼感觉的影响方面,篮球等球类项目明显好于太极拳等项目.就体育活动的强度方面而言,男生在中等强度,女生在中、小强度对体育锻炼感觉能够产生更为积极的影响. 不同的体育选项课能量消耗差异较大,像形体、瑜伽、普拉提等课程主要是以肢体塑形为主要任务的,大量内容属于肢体软度开度训练、把上把下肢体造型训练、动态形体美和体位控制等.所以,教师需要根据不同选项课的特点合理安排教学内容,使艺术类体育课和球类等其他课程学生的能量消耗大致相同.结合各自的运动特点,取长补短,合理安排教学内容,像形体等表现艺术美的运动项目,每次课必须安排一部分身体素质练习的内容,专项技术部分需增加练习次数,来提高学生的练习密度和运动强度,增加中等强度运动的时间比例以此来提高学生的生理负荷量.教师可以在教学过程中通过对运动强度的调控或采取不同的教学手段等,给学生带来身心愉悦感和达到训练强度的目的,使艺术类体育课和传统体育项目一样可以起到充分锻炼的效果.
4.2评价标准的问题
4.2.1评判的主观性与客观性的平衡
艺术类的体育课程由于存在“艺术”的字眼,那么艺术类的项目不能像某些传统项目一样,有一个标尺来度量,那么无论是体育的最高赛事奥运会还是一些小型的比赛,有“艺术”的项目,总是出现“不公平”的字眼.那么,在学校的艺术类体育课程上,教师作为评分的主要负责人,充分地影响了此类课程的评价标准.在打分中,不可避免存在或多或少的主观性,教师打分的客观性和公正性对于学生的成绩至关重要,教师本人的主动印象和某种心理活动都会影响到学生的最后得分.随着教学改革的不断推进,教师应当在分数的确定下更加做到公平、公正,同时对分数的确定进行细化和统一,尽可能地增强教师评判打分的公正性和客观性.
4.2.2动作的准确性与艺术性的平衡
艺术类的体育课程在多数教学大纲的制定上,把动作套路的准确度作为唯一衡量考试的标准,往往与艺术类的体育课程相违背.评分规则需要调整,艺术类体育课的发展趋势需更加注重艺术性,旧的评分规则似乎忘记了此类课程都是参与美的运动,进而忽略了课程改革中需要发展的问题.如今很多学生的动作准确度是没问题的,但动作的实际表现却不优雅,更谈不上艺术美,教师如果评分时也只是注重准确率而不注重其完成的艺术性.事实上,一套套路组合动作只有在表现力、美感、肢体协调到位、临场发挥和服装准备上都完美统一的时候,评分才是有意义的.艺术类的体育项目不应单纯看完成准确度,更应该追求美感.
4.2.3规定套路与创新方式的平衡.
在深层次意义上来讲,还希望改变固有的理念与意识,就是固有的动作规定套路与创新方式的平衡.我们说在学生方面,有些同学的专业不同,比如有的同学是艺术类专业,那么她在学习此类项目上,肢体的柔韧性、身体协调性、艺术的表现力等方面上,比起其他专业的学生是有优势的,那么怎样更好地平衡或者说提高其他同学的积极性呢,还是一种新的教学方法的创新.我认为,在打分的标准里面,还应有动作的编排、队形的创意、动作的设计等等,把这一部分纳入到评分体系中来,让学生都参与进来,进而提高学生的积极性,同时发挥了学生的创造能力和参与意识,同时也为课堂增添一部分趣味性.
5结论与思考
体育艺术类项目不仅要展示学校办学实力、体育教育教学成果和彰显校园文化,更能激发和引导大学生的运动参与意识和行为.课程更需要符合社会发展的需要、学生们求知求新的需求.在被调查的课程当中,体育艺术类项目如健美操、体育舞蹈、形体、普拉提等主要教授组合套路为主,健美操教师教授“大众健身操”和“自编组合健美操”；体育舞蹈教师选择摩登舞种中的华尔兹基本套路和探戈基本套路；形体教师教授形体组合套路.有些艺术类课程教学内容枯燥单一,缺乏新意；教学效果上,提高学生体质、柔韧协调等方面很好,但在提高学生自信、创造能力、趣味性等方面缺乏多样性.我们除了让学生根据自身的特点和兴趣自主选择体育的课程外,还应做到以下几方面：首先,从实际出发,循序渐进,对个别学生要因材施教,发挥其特殊才能,对落后学生要分析落后原因,然后加强训练.其次,在教学方法的创新上,可以采用集体教学与分组练习结合的模式,加大对学生能力培养的力度.如新授课以集体为主,复习内容以小组为单位,发挥骨干的作用.在教学中增加课堂的趣味性,运用各种手段和方法调动学生的主动性、积极性与创造思维,如以小组为单位,进行动作的创编、队形的创意,最后轮流展示,由此激发学生兴趣,提高学生相互协作的能力.最后,教师参与指导,学生参与合作讨论,一起分享实践和体验带来的成果.此外,可以适当利用器材设备的补充改进,引进一些新型的体育器材如扇子、踏板、纱巾、健身球等来刺激体育艺术类课程项目的开发,尽可能给学生一定的选择自由,以充分满足他们的运动需要.
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