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一卡通联合借阅在校园阅读中的优先布置

关键词:联合借阅;优化服务;“一卡通”

摘 要:校园阅读是图书馆全民阅读服务的重要组成部分.文章从近年来校园阅读的统计分析中,探索鞍山市图书馆在建设地域性联合借阅中如何优先校园“一卡通”服务方式.

中图分类号:G254文献标识码:A文章编号:1003-1588(2017)04-0084-03

1阅读中优势人群的分析

中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查数据分析表明,我国未成年人年均图书阅读率超过成年人.2010年,我国17周岁以下未成年人的图书阅读率为82.7%,其中9—13周岁未成年人的图书阅读率最高,为92.1%.未成年人年均图书阅读量也超过成年人,2010年我国14—17周岁未成年人的课外书阅读量最大,为9.99本,9—13周岁未成年人的课外书阅读量为6.32本,8周岁以下未成年人的课外书阅读量为4.78本.三个年龄段未成年人的图书阅读量均超过了成年人年均图书阅读量的平均值4.25本.因此,阅读中的优势人群是未成年人.

2未成年人阅读成本分析

2.1家庭阅读成本

2009年,8周岁以下儿童的家长为孩子购书平均花费大约为50.41元,这与9—13周岁儿童的家长为孩子购书的平均花费相差不多.而14—17周岁人群的购书花费在未成年人中是最高的,2009年该人群人均购书花费约为63.00元.由于未成年人的阅读成本很高,影响了他们的阅读需求.

2.2经济收入造成阅读差异

鞍山市有人口300万,其中城镇人口150万,农村人口150万.鞍山市以重工业为主,经济发展不平衡,许多家庭的收入也存在较大差异.未成年人的家庭阅读环境差异很大,有的困难家庭的孩子要获得自己喜欢的图书很难,而有的富裕家庭的孩子又没有选择地购入大量图书.

2.3校园阅读条件

2014年3月28日,鞍山市教育局对部分所属学校的图书馆建设情况进行了调研,统计情况见表1.

对表1数据进行分析可以得出以下结论:①生均图书馆面积为0.4平方米,师生人均图书馆面积为0.37平方米.有三所学校没有图书馆.②生均图书拥有量为23册,师生人均图书拥有量为21册.③有4所学校没有图书管理员或没有专职图书管理员.

上述学校都是鞍山市教育局直管单位,其中大多是省示范性学校.学校阅读在组织形式上与社会阅读有明显的区别,集体性组织阅读多,个体自由性阅读少;对阅读场所面积、阅读管理、图书种类、图书资源量要求高.笔者实地考察后发现,学校图书馆馆藏老旧图书多、新书少,一般阅读图书多、教育教学图书少.因此,未成年人阅读面临着校园场所、图书质量、阅读管理和阅读成本等诸多不利因素的影响.

3未成年人阅读方式的分析

“全国小学生阅读状况在线调查”数据显示,有81.7%的教师认为应“设立专门的阅读时间,让学生阅读”,72.5%的教师认为应“举办校园读书节或其他读书活动”,62.5%的教师认为应“安排阅读指导教师,引导学生阅读”.当前,越来越多的学校意识到阅读对孩子成长的积极影响,越来越多的学校加入到建设书香校园的行列.

“全国小学生阅读状况在线调查”数据显示,学生也希望学校能多开展一些富有趣味性的阅读活动,并增加阅读活动的数量与种类.调查显示,62.9%的学生认为应“增加活动的趣味性”,55.8%的学生认为应“增加活动举办次数”,51.3%的学生认为应“增加活动种类”.同时,在表示所在学校举办过阅读活动的小学教师中,约有八成(80.3%)的教师也认为应“增加活动的趣味性”[1].

通过以上统计数据可知,学生们喜欢的阅读活动的多样性、喜欢的阅读图书种类、喜欢的阅读方式、喜欢的阅读环境以及喜欢的阅读自由度,鞍山地区的公共图书馆完全可以满足,从中可以看出公共图书馆参与学校阅读的可能性与必要性.

4“一卡通”联合借阅在校园阅读中的优势

根据2013年国家发布的统计数据,我国平均每万人的公共图书馆建筑面积为85.1平方米,比2012年年末增加了6.9平方米;全国人均购书费1.22元,比2012年增加了0.13元[2].目前,我国共有公共图书馆3,112家,公共图书馆从业人员56,320人,公共图书馆在全民阅读活动中逐渐成为主战场.

鞍山地区从2005年就已经开始在鞍山地区开展阅读活动,创立了许多阅读品牌,开办了许多形式多样的阅读活动,积累了大量的经验.特别是2011年鞍山地区图书联合借阅系统(简称“一卡通”)的建成,完成了由6个子项目构成的网络建设,到2014年建立起市图书馆、区县图书馆、社区图书馆、社区书屋、农家书屋4级公共图书馆的“一卡通”信息网络服务体系,实现了全地区、全覆盖的图书通借通还.

目前,鞍山地区图书联合借阅系统成员有2个市级馆、7个县市区馆、6个单位分馆、12个学校分馆、159个社区图书馆、44个农家书屋,文献资源共享总量为图书200万册左右、报纸期刊2,000多种、电子图书15万册、视频数据库3个、电子文献数据库40TB.同时,鞍山地区图书联合借阅系统与辽宁科技大学图书馆、鞍山师范学院图书馆实现跨库联机检索,“一卡通”系统可检索文献超过500万册.“一卡通”联合借阅的资源共享、文献获得方式的便捷性以及全民阅读品牌的创立,弥补了学校图书馆建设的不足.

通过鞍山市图书馆实行的校园“一卡通”的优先布置,降低了家庭阅读成本,减少了经济收入造成的阅读差异,改善了校园阅读环境.任何一位想读书、爱读书的孩子都可以在图书馆找到自己想要阅读的图书,而那些经济富裕却无法甄别图书的家庭也能在图书馆专业人士的帮助和指导下,正确选择适合孩子的图书.因此,“一卡通”联合借阅在校园阅读活动中具有极大的优势.

5“一卡通”联合借阅在校园阅读的优先布置路径

目前,“一卡通”图书联合借阅系统已完成了建设工作,进入推广和共享阶段,从2014年开始重点在鞍山市教育系统推广试点,首批进入“一卡通”系统的试点学校有第一中学、第三中学、第九中学、华育中学、白鸽幼儿园.“一卡通”联合借阅在校园阅读的优先布置路径主要有以下几种.

5.1优化学校成员馆服务

在学校设立“一卡通”借阅专区,定期调换新书,推出好书推荐、好书鉴赏等,这样既节省了学生选书的时间,又可以引导学生的阅读倾向.学生在学校“一卡通”专区借阅的图书,看完后可就近在社区图书馆或市图书馆还书,通过便捷的阅读培养学生们的阅读兴趣和习惯,提升阅读品位,拓展个性特点.

5.2优化数字阅读

根据学生们“数字阅读”的习惯,图书馆将数字资源对学校开放,一方面将数字资源全部设置在校园网上;另一方面将数字资源分专题整合,设置专题数据库,缩短师生检索的时间,简化学生利用数据库的步骤,提供更开放、便捷、个性化的服务.图书馆可以建立“我的图书馆”,让每一个学生将自己所阅读的图书以及将要阅读的图书存放在“我的图书馆”中,作为阅读历史以及个人资料库存放在个人的收藏夹内,鼓励学生们积累阅读、品味阅读.

5.3优化校园阅读推广活动

鞍山地区高中以下的学校图书馆的阅读推广活动可以说是一个空白.公共图书馆应利用“一卡通”成员馆的便利,通过“走出去、请进来”的方式,参与并优化学校的阅读活动.

所谓的“走出去”,就是将图书馆的阅读大讲堂搬进学校礼堂.大讲堂的讲座要考虑学生在校期间的学习与阅读的关系,并安排在学生课余时间进行,并设计一周或一月的讲座题目,让学生自由选择时间和报告题目;把图书馆的品牌活动推向学校,在校园里举办展览、猜谜、征文、推荐图书、交流心得,举办我的书箱、我的爱好推广活动等.

所谓的“请进来”,就是利用节假日、寒暑假期间,优先为学生们设计阅读大讲堂题目,通过“一卡通”校园成员馆网发布消息或制作精美的邀请函及讲座票发给学生,引导他们走进图书馆听讲座,接受阅读指导;请孩子们参与图书馆的建设,鼓励孩子们争当图书馆志愿者,开展“你是一名小小馆员活动”,让他们感受参与阅读、指导阅读的乐趣.

阅读对孩子一生的成长起着基础性的作用.阅读不仅仅可以获得愉悦,获得知识,还能培养孩子自主学习的能力及对语言的理解、掌握和运用.20世纪80年代美国的基础教育水平下降,专家经过调查研究后认为,其主要原因与阅读水平和阅读能力的下降有很大的关系.因此,阅读无论在哪个国家都是从小抓起,从小培养阅读习惯.

参考文献:

[1]王以俭,廖晓飞.绍兴市公共图书馆读者服务“一卡通”建设研究[J].科技情报开发与经济,2011(4):130-131.

[2]冯研,张兵兵.图书馆应用校园一卡通的实践[J].图书馆学刊,2010(2):108-110.

(编校:崔萌)

联合论文范文结:

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1、联合作战论文