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高校大学生心理健康公共课程改革

摘　要：随着时代的发展,为了更多的培养人才,提升学生素质,大学改革更加深化,更加适应社会,更加重视学生结合理论,参与实践.在大学课堂中,心理健康教育是一项公共课,笔者在下文中分析了这项课程的现状,并做出了一些反思.

关键词：心理健康　高校　课程改革　思考

一、大学生心理健康教育课程改革的必要性

在高校的教学工作中,缺乏一定的监督强度.许多学校不重视心理健康教育,认为没有必要,而且非常缺乏这方面的专职老师,或者是用一个普通的老师来代替心理健康老师,因为缺乏经验与水平,根本无法与学生进行心理沟通.有的学校只是形式性的开展一下心理健康活动,然后就偃旗息鼓.要提高对大学生心理健康的重视程度,科学系统的进行教育,提升自己的耐心,引导学生参与,探索出好的管理模式,对弊端进行改革.

二、大学生心理健康教育课程设计需要完善的方面

在高等学府里,学生不仅应该需要知识,还应该具备各种能力,提升文化素养,具备创新能力.在大学的公共课程中,心理健康课程不可或缺.在心理健康课程中,应该主动地了解学生心理,开展一些素质拓展活动,引导学生主动学习,转变过去的观念.这样一来,学生的学习热情提升,学校的教学方式升级,更加有竞争力.

（一）设置课程应该适应社会

高校学生完成了课程之后,就会进入社会,开始工作,所以课程改革的时候,应该从适应社会的角度来入手改革,为学生拓展工作能力,提升学校的教育水平,摆脱传统模式下对学生的束缚.

（二）教学时要着重培养能力

除了九年义务教育,我国的高中和大学也越来越普及,平民的孩子也可以进入高等学府,其终极目的就是为了更好的就业.所以在心理健康课程中,加入“人际交往”内容,提升学生的沟通能力；加入“适应社会”内容,帮助学生在未来更好发展；加入“情绪管理”内容,提升学生自控力.只有这样,才能够培养学生的能力.

（三）加强人文精神引导

要培养学生的人文精神,帮助学生认清人性,开发个人潜力,提升未来的竞争力.加入自我意识的内容和爱的能力培养内容,能够引导学生快乐地生活,提高人文意识.

（四）强化人性意识,服务社会

可以为学生安排一些社区服务活动,提升学生的人性意识,可以将学生分成小组,自愿的参加一些活动,在老师的指导下,为社会服务.这样做,不仅能够提升学生的实践能力,还能够让学生认识人性社会,理解他人.

（五）重视预防心理问题

在课程中加入“珍爱人生,心理健康”的内容,通过一些直观的表现方式,让学生们认识到心理问题的多样性,以及心理问题产生的原因,后期的发展.提升学生自我教育的能力,解决一些心理课程的问题.要关爱学生,对于一些心理障碍的学生要及时发现,及时的矫正.帮助学生提升自我意识,增强受挫能力,更好地适应环境,保持一个健康的心理状态.通过这些教育实践,要听取学生的意见,将结果反馈出来,及时的更正错误.

三、学校教学管理需要作出的改变

（一）保持公共课程的地位不动摇

在许多学校,没有对心理教育做出足够的重视,将其作为选修课程,或者一学期只安排学习一次,这些都是不够的,必须做出改变,将其添加为必修课程.如果心理健康课程是选修课程的话,学生会不够重视,不会按时去上课,经常发生逃课问题,这样就达不到学校的教育目的,改变了学校的初衷.所以学校应该将其作为公共课程,保证所有学生的参与.有的学校为学生安排了过多的专业课,而上学生无暇参与心理教育课程,学校需要对这种方面做出改变.

（二）与学生互动,提升积极性

在传统的教学形式之下,无法调动学生的积极性,应该改变传统教育环境,将很多部门协调起来,使学生得到更多的教育资源.在课堂上,如果教师与学生没有充分的互动,那么学习效率也比较低,有一部分原因是大教室学生人数过多.可以控制每次教学的人数,关注每一个学生,提升学生的体验,回答学生的问题.

（三）情感教学,吸引学生

学校里的老师应该具备相关的知识,或者已经取得心理咨询师证书,能够很好地将这个责任承担起来,针对学生的情况,为学生传授心理知识.在课程中注入自己的情感,对于学生沟通,保持与学生的良好关系,与学生互相信任,互相理解,最终使学生达到“亲其师,信其道”的程度.

（四）增加课堂的趣味

为了提高学生的兴趣,学校可以安排学生们开办一些活动,例如发表校刊,广播媒体,为学生们营造一个积极健康的氛围,陶冶学生的情操.可以举办一些心理健康课程实践活动,让学生在活动中对自己的心理问题进行考核,获得自我体验报告,心理测试报告,在这个活动中,可以根据学生的表现,适当的进行激励.?安排一些团队合作,提升学生们的合作能力.

四、结语

学校大力开展心理健康课程,对学生的健康成长有积极意义.学生的心理更加健康,未来在社会立足,也能够为社会做出贡献,为民族带来进步,功在当代,利在千秋！心理健康课程的重要性已经被越来越多的人关注,我们相信在未来,这个课程会发展的更好.

参考文献：

［1］王艳萍,孙梦娜,陈林,王建涛,等.高校加强大学生心理素质教育的基本途径［J］.东北教育出版社,2015（8）:02~06.

［2］陈家林,王鹏超,李彤,等.告别传统的心理课程教育［M］.北京:现代教育出版社,2015:01~09.

基金项目：本文系南阳师范学院校级项目青年项目（项目编号：QN2018-062）.

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