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服装结构设计教学
摘 要：服装结构设计水平的高低会影响到服装产品效果,因此它的教学意义除了会影响到本课程外,还会与服装教学质量产生关联,影响服装专业人才的培养水平.怎样提高教学质量,是该课程教学教师需要研究和分析的问题.本文主要对服装结构设计的教学方式进行探究,要获取最适合的服装结构设计教学方法提升教学水平,就应该寻找出与学科特点相适应的教学手段.文章对服装结果制图课程的性质展开探讨,研究如何对教学内容进行科学合理安排,采取恰适合的教学方式和教学对策,以提升教学水平,促进学生打板能力的提高,并与服装人才市场需求向适应.
关键词：服装结构制图；操作技巧；教学方式
服装结构设计作为现代服装设计中重要组成之一,可将艺术造型通过平面制版方法或立体裁剪方式获得版型,再通过缝制工艺实现造型效果,它能够将造型设计向平面衣物进行转变,又为服装制作提供了样板以及实物.将服装结构设计进行程序分析,造型设计包含了结构设计,结构设计是服装工艺制作的先前条件.服装结构设计从人体角度出发,根据穿着者的个性特点和穿着舒适习惯,着重强调服装结构的立体效果以及平面分解方式,也是一门结合了服装整体与部分的课程,它更加重视技术与艺术的交融,以实践的方式实现理论,加上其在服装工业领域后中扮演着重要角色,使得它成为了高等院校服装专业中的重要专业课程.
一、梳理服装结构设计教学结构内容
服装结构设计作为服装构成的主要构成要素,它以人作为出发点,着重将艺术与技术相集合、实践与力量融合.它与服装专业的各项环节紧密相关,因此在进行教学时,要让学生学会多角度思考问题.
（一）重视服装与人体间的联系
要知道,服装结构设计多以人体作为参考依据,服装结构设计集合了人体工学特点,从人体体型、运动机能以及活动范围影响了服装结构设计中的尺度,其理论基础主要源自于服装造型结构以及功能设计结构.所以,教师在对学生进行教学时,要加强对人体工学知识的讲解,加深学生对服装尺寸以及结构设计的认识,让学生充分理解到服装设计与人的相互关系,并品味出服装结构设计的意义.例如,在进行女装胸省设计时,就需要结合人体体型特点,进行省道的处理,在细节部位的设计中要体现出人体工学,比如口袋大小的设计就需要对取物的难易度进行考量,裤片困势和臀部设计的联系等.当深入认识到人体,才能准确掌握各种服装设计结果特点,发挥自身设计才能.
（二）重视服装面料和服装结构间的关联
不同的服装面料间具有不同的特性,例如面料的厚度、延展性影响着服装样板结构的设计,当对胸围的放松量进行测量时,要考虑到各面料放松量的差异性,面料较厚时可适当增加放松量,面料较薄时可适当减少.在进行翻领结构设计时,也应对面料的特点进行考量,面料的延展效果和厚度会影响倒伏量,一般来说,天然纤维面料以及粗纺织面料的延展效果更大,可减少领子的倒伏量,精纺织物以及化纤面料的延展效果不大,那么领子的倒伏量则应相应增加.所以,教师在教学过程中要不断为学生增添新知识点,让学生针对不同的面料特点对结构设计进行具体分析,并找出相关答案,做出更合理的样板.
（三）培养学生立体化的设计思维
在实际的教学活动中,我们大多使用平面结构设计方式进行设计,但是人体作为立体结构,多个面构成了立体效果,并且平面结构设计需要借助三维立体空间的方式体现机构设计特点,教学时要重视学生三维空间的思维能力,形成由平面构成的组合关系.
为使学生养成立体化的设计思维,需要在教学内容中融入平面与立体的三维立体的教学方法,例如 在对平面结构设计原理进行教学时,事先在人台上进行立体演示,结合立体裁剪进行结构的变化过程,通过演示和理论知识的讲解,让学生学会利用自身的感知能力认识立体结构.让学生在思考的同时提升对立体化结构设计可变性的认知,进而使学生通过立体化的教学方式,促使空间想象能力的提高.
（四）重视结构变化原理
当学生在应对变化款式时,会因缺少结构变化原理的认识而无从下手.所以教学中可利用分解方式学习结构变化原理.例如,在对上装进行结构设计时,要认识到上装的结构特点,主要包括了衣领、衣身、衣袖共三部分,需要将各部分的各项特点、构成原理、变化原理以及制图办法进行深入了解,之后再将各部分进行整合训练,拓展几款类似的款式,分解结构变化的相同之处和变化之处,这样的实践方式可增加学生对变化款式的掌握程度,能做到举一反三,加深多样化款式的认识.
二、增加学生实践教学机会
服装结构设计需要通过不断的实践,才能积累更多的结构设计技能.实践在服装结构设计中发挥着重要作用.服装结构设计能力的培养着重在于教育学生对结构形式变化要有扎实的把握基础,无论其结构发生如何的变化,对平面结构和立体形态二者之间的变化和转换要能够达到自由把握,让学生对平面结构和立体思维能够随时转换,而这些自由掌控的能力是来自学生的课堂教学和实践教学.
（一）增加学生的实践机会
学生通过人体工学的学习后,已经逐渐形成了一定的服装结构立体思维,为提升学生的审视效果图技能,还学要增加学生的实践机会.款式作为结构设计中的基本,怎样以款式要求对服装结构进行合理设计,这是成为一个优秀打板师的必然要求.
当完成一个课题后,教师可将与本次课程内容有关的设计效果图进行整理,之后让学生根据图片进行制图,学生在制图前,需要让学生对图片的结构特点进行分析,例如服装整体特点、长度、分割特点、领型、袖口等详细观察,之后让学生对自己制作的效果图进行阐述,并利用白坯布做式样,最后让教师对学生的式样进行评分.这样的教学方式,不仅可以增加学生的实践机会,还能提高学生效果图的制图能力,这对培养学生的综合能力具有积极的促进作用.
（二）提供课外实践机会,培养学生的应用能力
服装结构设计的教学目的最终需要接受市场的考核,所以教学中应多于市场需求相结合.为增加学生的课外实践机会,教学中,可为学生设立岗位模拟工作,让学生在闲暇实践多进行实践活动.教师课后可分派给学生不同的小任务,例如品牌设计,让学生通过市场调研活动,认识到服装市场的流行信息,利用自身独特的认识以及敏锐的观察能力,构思服装款式并设计,之后完成相应的制图打板、制作样衣等工作.利用这样的实践机会,学生可从中清楚的认识到服装从款式构思、设计、制图、打样等过程中出现的问题,以及成品与构思中存在的距离,并进行改正,让学生深刻感受到进入服装行业需要克服的问题,为学生日后的服装结构设计奠定良好基础,并做好思想准备,以减少工作适应所需时间.
三、结语
服装结构设计教学作为一门系统性教学课程,在实践教学活动中,可将各教学环节进行整合,结合理论基础内容,并理清知识结果脉络,将课程内容经纸样进行练习,加深对结果制图原理和变化方式的理解.以时间的方式,熟练掌握有关要点.引导学生提升知识的感知与实践能力,将理论基础与实践相结合,使学生不断在自主学习的过程中,提升自我,以最终实现教学任务,将教学内容向技能方向转变,以达到服装人才市场要求.
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