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大环境背景下大气污染控制工程实验课教学内容设计
一、当前大气环境问题的产生
近年来以我国京津冀为代表的北方城市出现了大范围的雾霾天气,使人们越来越关注大气环境质量,作为国家生态文明试验区的贵州鲜少有像北方城市一样的雾霾天气,但生活在贵州的人们对大气环境质量变化还是比较敏感,尤其是我校学习环境工程专业的学生.比如,当环境空气质量出现轻度污染、中度污染时,我的学生们会第一时间跟我讲他们的感受,他们喜欢关注与环境有关的一切事情,尤其对大气环境充满了好奇,总想弄清是什么原因导致的环境环境空气质量变差等问题.
二、各高校开展的大气污染控制工程实验课研究
大气污染控制工程是环境工程专业必修课之一,而大气污染控制工程实验课是加深学生对理论知识理解的最佳途径.近年来,各大高校也开始重视大气污染与防治的研究,部分高校已将大气环境的研究成果用于实验教学中,如清华大学对大气污染控制工程实验课的开出实验项目进行了更新[1,2],对实验项目进行相关研究与设计,尤其在除尘技术方面,开发设计了适用于大气污染控制实验教学的复合电袋除尘器,不仅能够紧跟当前国内外除尘技术的最新进展,更能启发创新思维,使学生对大气污染控制产生了浓厚兴趣.湖南大学[3]开展大气污染控制工程实验的项目式教学模式较早,其分析了主要实验项目的现状和教学内容的特点,在融合了问题教学法和探究式教学法的基础上构建了项目式大气污染实验教学模式,并对该模式下有关知识点的设计以及部分知识点的融合方法分别示例并进行了说明.北京石油化工学院对大气污染控制工程实验课开出的验证性实验项目进行整合与优化,使之成为综合性的实验项目[4].
三、结合我校教师科研项目及当前热点问题设计的教学内容
从目前情况看,大气污染控制工程验证性实验偏重于以往污染物监测,与当前面临的大气环境问题脱节,实验教学应注重实验方法的科学性、时效性,实验内容的设计也要依据国家政策和目前面临的环境问题而有所增加,如可增设PM2.5监测项目,同时需要及时更新大气污染物监测方法等,可通过环境保护部网站[5]中的科技标准专栏查阅.
实验项目的设计可以通过两个途径设置,其一是实验课与科研课题相结合设计综合性与设计性实验,如贵州作为我国典型的酸雨区,引导学生思考是何原因导致的酸雨的形成,由此引出是大气污染物二氧化硫,要使排入到大气中的二氧化硫量降低,就需要从源头减少污染物的排放,这时就需要设计脱硫装置,了解脱硫技术,而脱硫技术又有很多种,实验室中用碱法脱硫,据此可设置吸收法脱除废气中的二氧化硫实验,改变原有操作条件,在教师的引导下,让学生在新实验课的环境下,充分理解脱硫原理,对于技术发展有新的认识.其二,与当前急需解决的大气环境问题相结合,设置创新性实验,如大气中PM2.5来自于哪里,又是如何传输到我们所在的城市,结合这个问题可以给学生开设大气中PM2.5的来源解析实验或深度除尘实验,因PM2.5的来源解析实验侧重于研究,可设为选做实验,感兴趣的同学可以课内课外在教师的指导下完成这一部分的实验研究.
另外,引导学生关注我省环境保护厅和贵阳市生态文明建设委网站上大气环境空气质量实时状况,记录空气中PM2.5、PM10、TSP、SO2等污染物的实时浓度变化和环境空气污染指数（AQI）及首要污染物等信息,通过连续记录,对各种污染物的浓度变化就有了日均变化、月均变化、年均变化数值,教师不仅教授学生如何观察记录,重点教授学生分析处理数据,从中发现问题的能力.
四、结语
总而言之,大气污染控制工程实验课开出的实验项目需要创新,不断创新的目的是要培养学生的创新精神,使之具备解决实际问题的能力,开设的创新性实验项目分为必做和选做两类项目,对科研感兴趣的学生可选做一些创新性实验,使培养的学生具有创新思维,积累一定的研究经验；对工程等应用比较感兴趣的同学,通过设计性和综合性实验项目的训练,使之具备较强的设计能力、解决实际问题的能力,从而增加学生的就业几率.
控制工程论文范文结:
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4、控制工程期刊