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城乡初中英语教学的比较和实践

【摘要】随着社会的快速发展,国与国之间的交流日益频繁,而英语是当前世界上应用最广泛,最主要的国际交流通用语言,至少有二十多个国家与地区将英语用做国内第一语言,因此,能够说一口流利英语是极为重要的.

【关键词】初中英语英语教学农村城市差异

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.061

近年来,我们国家对英语教育越来越重视,英语已经与语文数学并列,成为第三大学科,是九年义务教育的必修课.本文是根据笔者与多位城市初中英语教师的交流,对农村与城市初中英语教学的一些差异进行比较,简单阐述自己对教学的一些看法.

一、城乡初中英语教学的差异

笔者因为近期与多位在城市初中任教的英语教师深入交流,也因此发现城市与农村的中学在英语教学中存在的一些差异,现简单总结为以下几点：

(一)学习基础的差异

我们都知道,现在城市的孩子在小学阶段就已经全部开始学习英语,与数学语文一样,经常会参加各种英语辅导班,因此,城市的孩子在上初中之前有比较扎实的英语基础,在上初中后对英语课会很熟悉,学习起来也是游刃有余.但是在农村,却有很多小学没有开设英语课,很多学生是在进去初中后才真正开始学习英语,有的小学虽然也开设了英语课,但是由于农村英语教学模式与思维比较落后,再加上小学升初中没有压力,造成很多学校对英语的重视程度不够,教学力度与进度比城市学校差的多,而且教师教的没有动力,学生学着也没兴趣,掌握的知识非常少,上初中后,很多学生学习起来比较吃力,直接影响了初中英语的教学进度与效果.

(二)师资力量的差异

自改革开放以来,我国教育事业发展迅速,师资力量越来越强,尤其是近些年来,国家更是在师资力量上做出了很大的努力.但是在城市与农村中学的对比中,农村的初中学校仍然缺乏专业英语教师的现象,师资力量远远比不上城市的学校.在一线的英语教师中多数是其他科的教师改任的,这些老师却成为了英语教师的骨干.

在农村的学校,有时候是学校让教师教什么课,教师能教什么课,一个老师曾经教过好几门学科,当然并不是所有农村学校都这样,但是这也反映出来一个事实,那就是相比较城市中学,农村中学缺乏专业的教师,师资力量比较匮乏,工作分配不合理,教学效果很不理想.而城市中学师资力量比较雄厚,教师人数充足,学什么专业就教什么课,在教学上更是得心应手,教学效果比农村学校通常要好.

(三)教学环境的差异

在农村初中英语教学中,任课教师通常采用传统的教学模式,教学环境与设备都比不上城市的学校.这几年国家也加大了对农村学校的资金投入,为农村中学配备了多媒体教学设备,但是出于教学模式的思维与应试教育的影响,很多学校多媒体设备利用率不高,英语课堂教学中依然是以讲练结合的教学方法为主,以考一个好的分数为学习目标,至于学生能不能听懂,会不会说并不是显得很重要,这就是我们通常说的“哑巴英语”,这种现象在农村学校很常见.在学科教研上,学校舍不得投入,教师得到外出学习的机会很少.

在校内的公开课上,课后评价大家都说好话,即使说缺点也都是无关痛痒的,教师之间并没有得到有效的交流,教学模式仍然停留在讲练结合上.在城市学校,首先在现代化教学设施使用政策上是欢迎、鼓励、督促,不怕你用,就怕你不用,对教师要求是人人都能使用多媒体教学,每学期必须上够多少节多媒体课、语音课等.

二、城乡初中英语教学差异的改善对策

为进一步提高农村中学的英语教学质量,解决农村英语教学与城市英语教学的巨大差异,笔者提出以下两点建议:

(一)加大农村中学师资力量的投入

教育部门应该努力为农村小学创造条件,帮助农村小学开设英语课,为孩子们配备合格的英语教师.同时进一步深化英语专业的教学改革,强大的师资力量是提高教学质量的关键所在,为农村中学输送和培养合格的英语教师,是缩小城乡教学差距的重要因素.

教育部门要帮助农村中学加强与师范院校的交流,调整现有的教学内容和方法,适应农村教学的需要,同时动员师范院校英语专业毕业生到农村学校去施展他们的才华,为农村教育输送新鲜血液.学校还要为学校的教师提供更多培训的机会,利用假期与休闲时间对英语教师进行集中培训,提高他们的教学水平.

(二)加强农村中学教学设施的建设

在加强农村学校师资力量的同时,也必须改善农村中学的教学条件.加强对农村中学基础教育的投资力度,提高农村教师的待遇水平,丰富教学资源、增加设备,缩小城乡差别.教学硬件的改变可能会受到国家政策和当地经济条件的制约,要做长期的规划.各级教育管理部门要加强学校软环境的建设,为教师营造积极向上的宽松的教学环境,充分调动教师的主观能动性,深入研究教材教法,全面提高教学质量.

总之,我国作为一个农业大国,农村的学校与学生占有很大比重,农村的教育关系到我国教育和经济能否持续发展.因此,我们必须呼吁国家加强对农村教育的关注与支持,提高农村学校的教学质量,缩小城乡学校之间的巨大差异.

参考文献

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[2]刘忠林对新课改中教师培训方式的思考[J]..中国校外教育.2010(14)

[3]刘慧,.城乡中学英语教师专业素质对比研究[J].贵州师范学院学报.2010(01).

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