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初中政治生活化教学运用方法探析

【摘要】新课改之后我国的初中政治教学逐渐趋向灵活性和创新性,走向生活化,更加关注学生理论和实践相结合的能力,这样的变化是基于当今初中政治教学课堂存在的实际问题的反思.本文主要讨论基于生活化思维下的初中政治教学模式的优势与如何在初中政治教学模式中有效融合生活化的思维,希望本文能够给初中政治教师在进行教学模式的改革过程中提供经验.

【关键词】初中政治生活化教学策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.054

道德、品质是人生活、生存和发展的需要,是人类文明进步的保证.初中政治教育教学的重点之一是培养学生良好的道德品质和情操素养,促成学生心身健康的发展,增强学科和学习素养与综合能力.但是从现目前政治教学实际来看,整体教学成果不够理想,还需要政治教育工作者进行更加深入的研究和探讨,找出可以提高政治教学效果和培养学生道德节操的有效教学模式,也推动着学生更好地发展.

一、教学目标生活化

因教学目标是整个教学活动中的指挥棒,更是课堂教学的出发与归宿点,所以教学目标直接影响着教学实践.要实现初中政治的教学生活化就必须要制定可行的教学目标.我认为要实现教学目标生活化,可从三个方面入手：首先,确保知识目标生活化；不但学生所学知识来源现实社会,而且教学目标也必须要为学生今后的生活服务,让他们今后的生活更精彩,更幸福.比如以“肖像权”知识为目标；其次,确保能力目标生活化；不但要从现实生活基础上培养学生分析及解决问题的能力,还必须要以服务未来生活为导向,引导学生在今后生活中借助这些能力分析与解决各类实际问题,还能够养成终生学习习惯.最后,情感态度和价值观目标生活化；不但要实现社会生活与学生的实际生活相融合,还要培养学生正确的态度、情感及价值观,这些观念同样为今后的终身发展服务.

二、运用生活化教学激发学生学习兴趣

对学生而言,兴趣是最好的老师,激发学生学习兴趣不仅能提高学生成绩,更能培养学生自主学习意识及能力,提高学生学习主动性和积极性,有十分重要的作用.例如,在教学《消费者的权益》一课时,可以在教学中引入生活中的实际案例如：“李华去商场购物,售卖员称量一斤水果给李华,在结账回家后,李华才发现买到的水果不到一斤”在引入案例的同时询问学生：这时商场售卖员侵犯了李华的什么权益？给学生一定时间讨论,在讨论结束后告诉学生：售卖员的行为侵犯了李华的公平交易权.与此同时引入这节课教学重点：消费者的权益有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、求偿权以及结社权.对其中各个权益进行简要说明并举出人们这些权益受到侵害的表现,如若卖家出售有害身心健康的物品给买家,便是侵害了消费者的安全权；若卖家对出售物品的描述不符,便是侵犯了消费者的知情权；若是强制要求买家消费,便是侵犯了消费者的自主选择权等等,以生活中的实例讲解各知识点内涵,不仅有助于学生对知识有更好的理解,更能使知识贴近于生活,激发学生的学习兴趣.

三、结合时政热点

在对政治进行展开教学时,要想提高学生们学习政治知识的有效性,可以适当的将教学内容与时代精神结合起来进行政治的教学,这对于构建基于生活化思维的初中政治教学模式有着很大的帮助,因为在政治内容与时代精神内容的有效结合起来,可以达到培养学生们的社会责任感的目的.要想在实际教学中实现这一效果的话,就需要教师将政治教科书上的知识点理解的十分透彻,并且从中找到与时事热点相契合的内容,这样一来,不仅充实了教学内容,而且还在很大程度上还培养了学生们关注时事热点的良好习惯.

比如在《中华文化与民族精神》进行讲解时,就可以从以下角度来出发,例如国家、社会以及个人,这样一来,会让中华文化与民族精神的内容更加丰富,而后在从每一个角度来提出相应的时事,比如个人而言,就可以借助我国的优秀历史人物来展开叙述,比如岳飞、炎帝以及毛岸英等都是很好的例子,而在讲课的过程中,教师可以讲解发生在三个人物的故事,而且还可以将他们的实例融合在教材中,让同学们切实理解到他们不畏牺牲、热爱中国的精神,而且还能让他们从历史先辈上学习到美好品质与肩负起实现我们中国伟大复兴的责任.

四、借助生活实践的组织促进初中政治教学

用生活化思维组织初中政治课堂活动的时候,需要教师深入挖掘教材知识与学生生活之间的关系.然后,教师可为学生创设出恰当的问题情境,有针对性地提出一些生活化问题,使得学生可从多个角度思考政治问题,从而对生活中的政治事件有更深刻与新颖的认识,这就可帮助学生形成更为前沿及正确的政治思维.在实际教学中,政治教师应根据教学内容恰当设计问题,针对学生在学习中遇到的问题进行归纳,精心挖掘其和政治知识点之间的连结点,从而推动教学活动顺利进行.比如,在学习鲁教版初中政治教材中《友情伴我同行》相关内容的时候,教师就可为学生设计一个主题是“什么是真正的友情”的实践活动,让学生用小组讨论的方式分析“当好朋友做出错事的时候我们该怎么办？”“当好朋友之间出现分歧的时候该怎么解决？”使得学生结合生活中自己遇到的类似事件的处理方法进行讨论,从而帮助他们树立正确的友谊观,并推动他们获得尽可能多的正确对待友情的方法,最终使得学生都能收获更多有价值的友谊.

五、结束语

教育是生活,与人们的生活密切相关,在传统的政治课堂教学中,教学内容理论过于实际,而人们的生活又与实际相分离,使学生在政治学习中培养出一种应试学习的意识.事实上,政治学习与我们的日常生活紧密相连.如果在政治课堂上教授学生,并与现实生活相结合,就会激发学生的学习兴趣,提高学生的政治意识,对学生的考试和日常生活产生双赢的效果.

参考文献

[1]巫小翠.回归生活,探寻高效之路——初中政治生活化教学途径分析[J].好家长,2018(5).

[2]徐怀忠.以生活引领成长——试论初中政治教学生活化的对策[J].学苑教育,2018(8).

[3]韦胜波.初中政治教学生活化的案例法剖析[J].考试周刊,2018(31).

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6、政治杂志