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地理比较法在高中地理教学中的运用

摘 要:地理比较法在地理教学中的意义重大,通过比较法可以使知识更加系统、简化.一方面地理比较法加强了知识之间的关联性,便于学生进行快速、准确的记忆;另一方面地理比较法可以让学生对旧知识进行巩固,做到举一反三.

关键词:地理比较法;应用;教学方法;高中地理

高中地理教育作为连接基础地理教育和高等地理教育的桥梁,在地理教育中有十分重要的作用.地理学具有综合性强、知识体系分支繁多、涉及范围广泛、内容包罗万象的学科特点,加之地理学作为一门专门学科,教学传授过程中又需要运用多方面学科知识,这在一定程度上决定了地理学科的学习难度.地球表面不断变化的特点,又决定了地理学必须用动态的观点进行研究,这种动态要想在学生大脑建立模型,地理比较法不失为一种简单、直观、便于掌握的学习和教学方法.

一、地理比较法在高中地理教学中常用方法

1.类别比较法

由于对比方式的不同,可以将类别比较法分为两种,一种是同类比较,另一种是异类比较.如,在气象讲解中,教师就要将同一纬度或同一经度上的地区进行比较,让学生掌握它们之间的差异,这样直观的比较方式有助于学生记忆,同时也可以帮助学生进一步理解地理知识.

2.概念比较法

概念教学一直是高中地理教学的重难点,由于概念本身抽象性强,很容易使学生记混,因此,教师应将相似概念进行比较,让学生找出两者之间的不同点,增强学生的认识.如,在气候知识学习中,教师就可以对比热带与亚热带季风特点,并让学生掌握这些不同点,以此提高学生的认知能力.

3.图表比较法

图表是地理知识学习中必不可少的要素,有助于学生理解知识与记住知识,如,在学习农业区位选择过程中,教师可以为学生制作珠三角一带农业区位与东北老工业基地农业区位示意图,为学生展现两个农业区位之间的不同,让学生了解在东北地区每年只能进行一次农业种植,水稻种植面积较为有限,而珠三角一带的农业区位可以每年进行两到三次种植,水稻种植面积十分广阔,这样学生也会了解到导致这种差异出现的因素.

4.专题比较法

在地理实践教学中,需要教师为学生理清知识框架,因此,教师应以某一综合点入手,实现专题教学.教师可以通过专题比较法强化学生对地理知识的认识.如,在学习过农业类型以后,教师可以带领学生共同研究水稻种植区与放牧业地区之间的气候差异等,并将这些研究结果通过图表形式展现出来,以便深化学生理解.

二、地理比较法在高中地理教学中的好处

1.巩固所学的基础知识

地理比较法的学习可以帮助学生巩固所学的基础知识.比如,学习等温线的知识点后,为了加深学生的印象和掌握程度,教师可以把类似的知识点拿出来例如等高线、等降水量线等.这些知识本质上是相通的,掌握了一个,其他的知识点就都能掌握了.学生对新的知识点一开始不好消化,但是旧的知识点已经学会了,本质相通也就对新的知识点有了了解.

2.建立学科间的联系

任何一门学科都是相通的,比如,高中地理知识是一个知识体系,通过地理比较法对高中地理知识有了深刻的了解,形成了建立比较法的习惯,学习其他学科的知识时,同样可以建立比较法,进行知识点的归纳和总结.

3.帮助学生培养逻辑思维能力

学习地理比较法其实是在学习一种逻辑思维方法,而对于学习理科的学生都知道,逻辑思维方法对于一些枯燥、繁琐、理论性的知识是很重要的.教师通过地理比较法就可以很好地培养学生这种思维方法.

三、地理比较法在高中地理教学中的应用

在高中地理教学中,运用地理比较法不仅能够提升教师的教学水平,而且能够有效地丰富学生的学习方法.在高中地理教学中,如何科学有效地运用地理比较法呢?

1.地理比较法与归纳分析法综合运用能够帮助学生触类旁通.

在高中地理教学中,地理比较法并不是单一的教学方法,但相比其他教学方法,地理比较法的运用范围比较广,运用类型比较多,因此,地理比较法日益成为高中地理教学的重要方法.但在地理教学中,地理比较法应该与其他方法结合使用,只有统筹各种地理教学方法,才能有效地提高高中地理的教学水平,才能有效地丰富高中地理的教学手段.

2.地理比较法与直观教学法共同使用能强化认知.

在高中地理教学中,运用地理比较法具有非常重要的作用,但在地理比较法发挥作用的同时,也不可否认直观教学法的重要性.在高中地理教学中,直观教学法具有非常重要的作用,直观教学法,如通过多媒体教学方法来图像化地演示不同洋流的流经区域,并通过运用红色和蓝色来标识暖流和寒流,可以帮助学生直观地理解寒暖流的分布区域及形成特点.但如果仅仅运用地理直观教学法,学生对于地理知识的掌握是浅层次的,在高中地理教学中,应将直观教学法与地理比较法统筹结合起来.仍以寒暖流为例,教师可以通过多媒体教学方法,给学生演示太平洋东西岸不同的洋流走向,并运用不同的颜色来标识寒暖流,在此基础上,教师引导学生横向对比东西岸不同的气候特征,将气候与洋流性质结合起来.总而言之,在高中地理教学中,将地理比较法与直观教学法结合起来,可以帮助学生较好地从感性思维上升到理性思维,直观教学法可以提供给学生一个点的特征,但通过运用地理比较法则可以较好地帮助学生获得全面知识的掌握与理解.

3.地理比较法的运用可以丰富学生的学习方法.

在高中地理教学中,运用地理比较法,除了可以有效地丰富教师的教学手段,优化教师的教学方法外,地理比较法本身还是一种良好的学习方法,是一种科学的学习方法.因此,在高中地理教学中,运用地理比较法还可以帮助学生从自身的角度来不断地强化对地理知识的学习.在学生预习或复习地理知识的过程中,运用地理比较法,可以将所学的知识贯通起来,实现地理知识的串联,帮助他们在高中地理的学习中能够融会贯通.引导学生在预习新知识或复习已学知识的同时,将所学过的地理知识串通起来,有效地选择比较对象,然后根据自己所涉猎的知识范围,将比较对象罗列出来,从而找出不同对象之间的关联性.

高中地理不仅需要常识、基础知识类需要记忆的储备知识,也更离不开在繁杂众多的知识中的思考、对比分析,地理比较法能从横向、纵向等多方面全面直观的反映知识结构和地理内容,通过对比发现差异,分析差异形成原因,从而进一步掌握知识.

参考文献:

[1]教育部.普通高中地理课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003.

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[3]白瑞敏,徐宝芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2009(8):121-123.

地理教学论文范文结:

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