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小学语文识字教学的有效方法

识字教学既是小学语文教学的一项基本内容,也是学好语文的基础.因此,作为小学语文老师要遵循小学生的认知规律,采用直观和趣味化的教学方法,提高识字教学效率,为小学生以后的学习打好基础.以下是本文对小学语文识字教学方法的几点尝试,仅供参考.

一、借助图片识字加深学生印象

在教学会意字、形声字、象形字时,教师可以运用看图识字的方法,尤其在教学一年级生字时,需要通过看图来认识的字非常多.例如,“口”这个字就像一个人张开嘴巴；“月”就像是一轮弯弯的月牙,当学生明白这一方法后,就会在不知不觉中认识很多象形字.又如,在教学二年级“亭、停、鸟、鸣、闻”等字时,可以让学生通过看图明白字的意思,比如“亭”的样子跟“亭子”非常相似,这是一个象形字,有个人走路走累了,来到“亭子”旁边休息,那么就是“停下来”的意思,由此激发学生的学习兴趣,加深学生对新字的印象.此外,小学语文教材内容生动丰富,教师要利用教材“图文并茂”的优势,引导学生看图、读音识字,教材中每一个“认一认”都是拼音与汉语相对应的形式,让学生一边读音识字,一边将教材中的图片与汉字记忆身边的事物进行联系,这样既可以帮助学生掌握汉字的字形、字音、字意,同时从学生已有的知识经验出发可以激发学生识字的和热情,提高学生识字的主动性和积极性,从而加学小学生对所学汉字的印象,提高识字教学的质量.

二、引入字谜游戏激发学生兴趣

喜欢猜谜语是小学生的天性,通过猜字谜游戏可以让学生的大脑活跃起来,起到锻炼思维能力的效果,因此,在识字教学中我们要引入字谜游戏,让学生主动参与到识字学习中来,在愉快的学习氛围中,突破学习难点.例如,学习“画”这个字可以编写字谜：“一块豆腐分四块,放进锅内盖上盖儿.”学习“克”这个字可以编写字谜：“十个弟兄力量大,任何困难都不怕.”学习“们”和“闪”这几个字可以编写字谜：“一人在门外,另一人在门内.”另外,为了让学生充分参与到游戏中来,我们还可以组织学生自主编写字谜,同学们积极参与,发挥自己的聪明才智,比如,以“磨”这个字为例：“一点一横长,一撇到南阳,南阳有片林,长在石头上”学生在游戏中,可以快速融入学习活动,调整到最佳的学习状态,在享受游戏带来的快乐的同时掌握丰富的词汇知识,教学效果事半功倍.再如,设计悬疑谜语：一口咬掉牛尾巴（打一字）——告；一人（打一字）——大；人都到了（打一字）——倒；十二点（打一字）——斗；尼姑掉进河里（打一字）——泥,等等.当学生掌握了字谜规律后,教师可以鼓励学生自己编字谜,从而最大限度的激发学生的学习兴趣.因此,在进行识字教学时,教师可以利用猜谜语的形式,激发学生兴趣,加快学生的记忆速度.

三、利用动作演示提高识字效果

小学生活泼好动,教师可以根据学生的这一年龄特点设计肢体语言游戏,如：哭和笑、跑步、点头、摇头等,对于此类与动作有关的词,教师可以设计相应的动作游戏,让学生在识字的同时做出动作,加深学生对生字的印象,提高学生的识字能力.再如,在教学“看”这个单词的时候,将手放在眼睛上面,做出张望的动作,当同学们都在好奇老师在做什么时,在黑板上写下了“看”这个字,并且将手和目这两部分分别使用不同颜色的粉笔标记出来,这样同学们就会恍然大悟,明白“看”这个词是由“目”和“手”这两部分组成的,记忆格外深刻,教学效率事半功倍.在学习“掰”这个字的时候,老师拿着一根粉笔当着同学们的面用两只手将粉笔掰成了两半,然后在黑板上写下了“掰”这个字,将“手”的部分和“分”的部分用不同颜色的粉笔标记出来,联想教师之前的动作同学们就会明白“掰”这个字的字形和字义.此外,在学习“采”这个字的时候,准备了一枝榆树枝,榆树枝上长着榆钱儿,然后坐着用手采摘榆钱儿的动作,问同学们老师在做什么？同学们立刻就回答出：“采榆钱儿.”联系老师采榆钱儿的动作,同学们恍然大悟,“采”这个字也随着在学生脑海中形成了深深的烙印,记忆深刻,理解透彻,同学们在轻松愉快的氛围中就将字词知识掌握了起来,教学效果事半功倍.

在小学语文识字教学中,教师要以满腔的热情为学生搭建多样化的识字平台,引导学生发现识字乐趣,激发学生的识字热情,让学生不再认为识字是一种负担,而是一种享受,从而进一步强化识字教学的效率,推动识字教学改革.

赵小千,赵秀莲,山东高青县黑里寨镇草地小学教师.

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