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小学阶梯式课外阅读路径探究
小学生对课外阅读的爱好比较高,但是他们更加倾向于自己喜欢的内容和文体.从全局来看,课外阅读需要按照综合模式来完成,因此必须在日常的教育工作中,对小学生开展合理的引导,促使他们在课外阅读的学习过程中,能够通过正确的方法和手段来完成.小学阶梯式课外阅读的实施,打破了传统的教育体系,对于小学生的成长、思维进步等,都会产生较大的积极作用,值得尝试应用.
一、小学阶梯式课外阅读的原则
小学教育过程中,课外阅读对学生会产生决定性的影响,为了在日后的教育工作中,取得更好成绩,可尝试通过阶梯式的方法来完成.从目前所掌握的情况来看,小学阶梯式课外阅读是比较主流的内容,在很多方面都得到了教师和学生的认可.伴随着教育体系的不断健全,我国的很多教育内容都在持续地朝着新时代的要求来努力,很多方面的教育工作开展,都没有出现严重的不良问题.小学阶梯式课外阅读,是比较推崇的新时代教学方法,能够让小学生在课外阅读的过程中,保持阶梯式的进步.分析认为,小学阶梯式课外阅读的原则,主要是集中在以下几个方面：第一,日常的课外阅读方面,应坚持从基础上开展,对不同类型的阅读内容拥有一定的了解,不要在眼界上出现局限性的现象,应不断地通过大量、丰富的阅读,充实自身的知识体系,在阅读的技巧上和感悟上,不断地获得较大提升.第二,在中期阅读过程中,需要锁定自己喜欢的文体类型,加强对阅读的有效掌握,能够对阅读获得的知识,应用到语文的综合学习上,提高自身的语文素养,在阅读的能力上获得巩固.第三,在后期阅读过程中,需要按照扬长避短,或者是取长补短的模式来完成,这样才能在阅读的能力塑造上,不断取得更大突破,从而让自身的成绩,获得更好的巩固.
二、小学阶梯式课外阅读的对策
（一）有效落实校园阅读.从客观的角度来分析,校园阅读在小学阶梯式课外阅读体系当中,是比较基础的组成部分,对于学生的综合进步而言,能够产生一定的积极意义,可以按部就班落实,让学生对阅读不断地提高兴趣,加强主动性.由于阅读是潜移默化的学习过程,因此,济川小学追求无处不在的阅读状态,力求每一堵墙会说话,每一块砖有文字,每一处景蕴含文化.例如,在校园各处展示学生书写的名人名言、励志短句等,这让师生行走之处皆可见,无心漫步也成吟.又如,每个教室都设有国学园地,各年级根据计划,每周更新诵读内容,以使学生在经典阅读中提升素养,陶冶情操.由此可见,校园阅读的合理开展,对于小学阶梯式课外阅读的综合部署,能够产生较大的积极作用,在未来可以获得更加丰硕的成果.
（二）实施流动书箱阅读.小学阶梯式课外阅读开展过程中,应坚持按照循序渐进的方法来完成,如果在一开始对小学生给予较大的阅读压力,他们很容易在阅读知识的学习上,展现为强烈的排斥现象,并且无法积极去支持.通过开展流动书箱阅读,能够让小学生积极选择自己喜欢的内容,这样就可以更好地发现小学生的特长,同时在阅读的合理性方面,也能够取得较大的进步.值得注意的是,流动书箱阅读的开展,一方面要通过学校的图书资源来完成,另一方面则可以倡导小学生积极的分享,让大家在阅读过程中,实现互相帮助的目的,推动小学阶梯式课外阅读的综合进步.
（三）阶段性开展国学讲堂.经过前几项教学手段的开展,小学阶梯式课外阅读的很多内容,都能够取得较大的进步,整体上的阅读效率、质量,可以获得较大提升.当小学生晋级到高年级的阶段后,可以适当开展国学讲堂.该方法在应用的过程中,旨在帮助小学生的阅读成绩,获得阶段性扩大、提升,更好地巩固自身的阅读量,并且在语文知识和国学的掌握上,获得进一步的提升.小学阶梯式课外阅读过程中,国学讲堂是非常重要的组成部分,应坚持通过科学的手段来执行,最大限度地改善固有教学的不足.另外,在国学讲堂的实施过程中,一定要加强与小学生的沟通、交流,观察他们对于国学讲堂的看法,了解到小学生内心所持有的观点,从而在小学阶梯式课外阅读过程中,对小学生开展积极、正确的引导,大家保持求同存异的学习模式.
本文对小学阶梯式课外阅读路径展开讨论,现阶段的教育工作开展,整体上比较符合预期,很多内容和任务,都得到了圆满的实施.日后,应继续在小学阶梯式课外阅读方面,不断落实新的路径,要让小学生在阅读的空间上进一步扩大,从根本上减少固有的不足,将小学阶梯式课外阅读的科学性、合理性充分发挥,让小学生在成长过程中,获得更多的帮助.
陈泽华,广西北海市实验学校教师.
课外阅读论文范文结:
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