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构建学讲计划的小学数学高效课堂

乔学莲

(吉林省图们市志诚小学,吉林 图们 133100)

【摘 要】实施了三个多月的“学讲计划”,使学生学习变得更加主动、活泼,使教学活动更有针对性、实效性.具体做法是严谨科学地活动、欢喜地去游戏、学生的合理分组、学生的合作探究.

【关键词】学讲计划;小学数学;高效课堂

小学数学“学讲计划”就是在课堂教学中实施让学生“学进去、讲出来”的教学方式.“学讲方式”是以学生自主学习作为主要的学习方式,以合作学习作为主要的教学组织形式.教学中要十分注重激发学生业已具备的好奇心,挖掘和发展学生的学习潜力.

一、学生主动学习

1、严谨科学地活动

数学的教学要充分体现数学抽象的一面,让学生感到惊奇是激发学生主动学习的最有效的手段.比如在教学量角器的使用时,在“练一练”中有一题是让学生体验直观判断有时不一定准确.为了让学生更好的体验,课前我把这两个相等的角画在两张同样大的纸上.学生通过自己的眼睛去观察,发现这两个角中,两条边比较长的那个角较大,而两条边比较短的那个角显得比较小.然后找三个同学来用量角器去测量角的大小,通过测量发现三个角一样大,接着让学生再用量角器去测量各自书上的两个角,同样可以知道一样大.由此体验直观判断有时不一定准确,“眼见不一定为实”.从而尝试从数学的角度运用所学习过的知识去解决,学生由此感到惊奇,从而牢牢的抓住学生的心,使他们积极地去探索,发现数学的应用价值.学生由被动学习变为主动学习,学习效率肯定也会大大提高.

2、欢喜地去游戏

游戏不仅能有效的活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,还能让人感到轻松愉快,有助于学生高效学习.例如,在学习“升和毫升”时,有一个活动是让学生制作一个标有1/4升,2/4升,3/4升,1升的容器.在课堂上学生拿出课前准备好的原材料,通过动手制作,同桌合作,有的在画线,有的在测量,有的在倒水试验,所有学生的兴趣浓厚,积极性很高,很快就制作成功了.制作好以后,学生再互相说说自己的发现,这样做既锻炼了学生的动手能力,同时,语言表达能力又获得了提升.学生通过自己动手操作,动脑思考去获得问题的解决,使学生在不知不觉中获得了成功,收获了成就感,同时增强了自信心.营造这样的氛围很容易就能达到目标,学生的学习也很主动.

只要学生在活动中兴趣高涨,就会很容易掌握了新知识.同时有了浓厚的学习兴趣,学生还会萌发出一些创新意识,而在创新过程中又会产生无穷无尽的兴趣,接下来又再次促进学生创新.学生的学习兴趣越大,学习的效率自然就会越高.

二、学生的合作探究,与其他同学分享,能有效激发学生的求知欲,同时这也是一个取长补短的好办法

1、合理分组

实施“学讲计划”首先就要为学生分组,这一点我们数学老师一定要慎重,考虑要周全.如果按照成绩来分,将会给以后的小组合作探究学习带来一定的困难,同时也会给以后小组间的比赛带来不公平,会使学习好的小组成绩越来越好,而成绩不好的小组会失去学习数学的自信心,成绩会越来越差.我个人的观点,最好的分组应该按数学成绩搭配分组.比如我班有45人,5个人一组,分为9个小组.根据平时数学考试的成绩,1-9名各分到一个组即1-9组,然后10-18名再分到9-1组,按此法去分组.这样每组的学生学习水平尽可能做到差不多,而且能保证各个层次的学生都有,有利于实施学讲计划,同时也为后续的小组内学习和小组间比赛打下良好的基础.同时,各个小组尽可能的男女搭配,这俗话说的好“男女搭配,干活不累”.女生更细心一些,总结的时候描述、表达得更全面一些,男生动手操作能力更强一些,这样做可以很好地达到取长补短的目的,小组活动时能更容易一些,学生也会更主动一些.

2、培养探究能力

培养探究能力是数学学习中很重要的一个能力培养,对于学生以后的数学学习帮助巨大.在平时的教学中,我会尽可能地去创造各种机会,有意的去培养学生的探究意识和探究能力.比如在学习“观察物体”时,让学生准备了多个相同大小的正方体,在教学时,让学生去摆放,然后分组去观察摆放的实物,总结它们的特点,最后在全班进行总结,使学生对实物有很深地了解,而且在脑海中留下很深的印象,便于今后的学习,以后他们就会看图去想象.通过自己的观察和总结,对本课的知识点把握得很牢固.这部分内容在以后的练习和考试中可以说全班同学都能正确完成,极少有人会在这方面失分.

我们都知道教无定法,不管用什么方法,只要效果明显就是可取的.我们在课堂教学中应该要求学生端正学习态度,积极指导学生探索正确的学习方法,帮助学生养成学习数学的良好习惯,培养学生的自学能力,注重思维的训练,引导学生真正地学进去,大胆地、准确地讲出来,合作共进,从而获得最佳的学习效果.我非常信任这种学讲模式,相信学讲方式一定会更好地为小学的数学教学工作服务,在数学教学中一定会取得高效课堂.

学讲计划论文范文结:

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