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谱好三部曲，提升有效性课堂教学有效性策略
福建省泉州市安溪县教师进修学校 吴小婷
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读不但是因文得意的心智技能,而且是缘文会友的对话行为,是一个心灵激荡的过程.在阅读教学中,只有把教学的着眼点放在尊重学生主体地位、让学生参与教学的全过程上,语文学科核心素养的培养才有可能真正“实现”,学生的阅读、思维和表达等语文能力才会得到真正的发展.
一、课始“导入”曲,激发学生学习兴趣
俗话说：良好的开端,是成功的一半.每一节课,教师都应该通过语言激发学生的学习兴趣.如教学《桂林山水》一文时,我设计了一段导语：“我们伟大的祖国风景优美,有雄伟壮观的长城,有被称为‘天下奇观’的钱塘江大潮；有旖旎秀丽的自然风光,也有巧夺天工的人文景观……今天,老师要和大家一起去荡舟漓江,去观赏那风景如画的桂林山水,去感受祖国的！”我的话刚说完,学生们就大声说：“好！”“太棒了！”接着,我播放《让我们荡起双桨》的轻音乐,并有感情地范读课文,让学生带着问题去思考……学生的学习兴趣被激发了,接下来的学习之旅自然就显得轻松愉快.
二、课中“参与”曲,营造自主学习氛围
学生是学习和发展的主体,在课堂中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,把课堂还给学生.
1.允许学生自主选择.阅读教学中,我允许学生自主选择.在分组表演中、讨论中自主结合,这是伙伴的选择；因文而异,运用不同方法去阅读课文,这是学法的选择.在教学过程中,我注意运用这样的话：“你们最喜欢读哪一自然段？为什么？”“课文中哪部分你最感动？为什么？”“你最喜欢文中的哪个角色？为什么？”……多渠道的参与,让学生有了宽广的空间；多方式的选择,让学生有机会表现自己.
2.引导学生创新学习.在教学过程中,我充分发掘教材有关素材,调动学生各种感官参与课堂教学,引导他们深入理解课文,学习新知,发展智能.如教学《詹天佑》的“开凿隧道”这一重点部分时,我根据课文的内容,让学生画出詹天佑采用两端同时凿井和中部凿井法的工作图,再让学生演示线路图和工作图,并指图复述.这样,学生饶有兴趣地学习,既提高了阅读效率,又能体会到钻研与探索、思考并创造的快乐.
3.引导学生展开争论.在课堂教学中,我经常引导学生围绕学习中的某个重点、难点或似是而非、含混不清的问题,各抒己见,展开争论.这能激发学生积极地投入学习,自始自终参与教学全过程.
三、课尾“拓展”曲,强化学生学习效果
从阅读教学的整体出发,课的结尾部分也是一个很重要的环节.在教学即将结束时,教师应该采用有效的教学手段,把课堂气 氛 再 次 推 向 高 潮 , 创 造 一 种“课已停,思未停”的境界,千方百计地拓宽学生自由创造的时间和空间,让他们去发挥各自的想象力和创造力,学会幻想,学会梦想,学会好奇,去尽情地释放生命中的创造能量.
1.引导总结评价.以现代教育理念为指导,让学生参与总结评价,可以引导学生正确认识自己、认识他人,有利于确定学生的主体意识.所以在每节课的课末,我注意让学生总结一节课下来的收获,以及自己是怎样学习那些知识的,还有哪些疑问等等.
2.完成有趣作业.如教完《穷人》一文后,我让学生写想象作文《西蒙的孩子有了新家》；又如在《峨眉道上》课尾时,我让学生给峨眉道上的铺路工人写一封信,把自己最想说的话写出来.这样,既提高了学生的语文能力,又使学生的情感受到熏陶、感染,强化了教育效果.
苏霍姆林斯基曾说过：“应该让我们的学生在每节课上,享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活.”因此,教师在课堂教学中应该随时注重教学方法和策略的有效性,让学生作为课堂的主人,参与教学全过程,这样,学生对知识的掌握会更牢固,教师也就教得更轻松,课堂的效率当然就大大提高了.
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