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音乐欣赏在素质教育中
【摘 要】音乐欣赏是当代素质教育的重要内容之一,在大中小学教育活动中占据重要地位,主要培养学生的想象力、创造力、审美能力、表达能力、探索能力、解决能力.为此,本文将以音乐欣赏作为突破口,针对素质教育目的进行分析与探讨.
【关键词】音乐欣赏；素质教育；分析与探讨
中图分类号：J60
文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2018)35-0189-01
在现时展的背景下,素质教育成为当代教育工作的重要目标,主要以知识、技能、意识、情感、品格、气质、心理、身体作为教育工作的培养目标,将学生身心发展的客观规律作为突破口,注重学生德智体美劳的全面发展,使学生能够在学习活动中不仅能够掌握专业的知识与技能,还能够拥有良好的学习过程与学习方法,树立正确的人生观、价值观与世界观.音乐欣赏作为音乐教育工作中的一项重要内容,是中小学教育课程的基本组成部分,对学生的德育、智育、体育、美育、劳育的培养均有所影响.
一、音乐欣赏的相关界定
音乐是一种以声音作为表达途径的行为艺术,是一种听觉艺术,此种艺术形式需要将“欣赏”作为基本前提,通过聆听感受音乐的内在情感.从严格意义上分析,“欣赏”与“听”之间存在较大的差异.“听”仅是人体的一种特殊感官形式,即“听觉”；“欣赏”是从审美视角出发,借助“听觉”所产生的一种富有情感的享受,整个“听”的过程并非随性而行的,而是具有一定目的性、象征性的.
（一）音乐欣赏的基本条件.音乐欣赏者开展音乐欣赏活动时,首先需要对音乐知识与音乐技能拥有一定的认识与理解,晓得音乐知识与音乐技能的内部构造,能够从客观视角出发对音乐知识与音乐技能进行阐述与创造,拥有欣赏能力；其次,需要将音乐基础知识与技能为前提,从审美视角出发,对音乐知识与技能进行深入评析,从中得到一种独特的审美享受.
（二）音乐欣赏的价值.音乐欣赏能够使人在聆听过程对音乐具备美的认知与理解,增强对音乐作品内涵的感知、认识与理解,全面剖析作曲家的创作意图,借助联想与想象在脑海中塑造出多种音乐形象,增强音乐艺术的表达效果,借助人的情感使其与音乐拜倒情感产生独特的共鸣,提升人的情感体验.
（三）音乐欣赏与素质教育之间的关系.音乐欣赏是审美活动的核心,为审美教育的开展提供有利途径,素质教育的第一要务是审美教育,通过开展音乐欣赏活动能够为素质教育的开展提供便利条件；音乐欣赏能够增强学生智力,是智力教育的重要组成部分,智力教育是素质教育的重要内容,通过开展音乐欣赏活动能够为素质教育的开展提供物质基础；音乐欣赏能够实现对个人的发展,实现自我价值的塑造与再传,素质教育在全面发展的同时促进学生个性发展,通过开展音乐欣赏活动能够为素质教育带来积极影响.
在素质教育的背景下开展音乐教育活动,是借助音乐教育激发学生对美好事物追求的一种潜能,注重音乐欣赏对学生陶冶情操的作用,使学生具备追求美、发现美、创造美的能力.艺术是解放人们思想的一种有效途径,是当代教育工作的最高目标.在音乐教学活动中开展音乐欣赏活动,使学生能够在教师的引导下对优秀的音乐作品进行赏析,培养学生音乐鉴赏能力,提升学生艺术审美追求,同时对学生的智力因素进行开发,使学生具备音乐演唱技巧与演奏技巧,锻炼学生音乐表达能力,促进学生全面发展.
二、音乐欣赏促进素质教育的方法
（一）知觉欣赏.音乐运动主要通过节奏、旋律、和声、配器等多种渠道表现出来,无论是何种音乐运动形式均能够使聆听者在知觉上形成一种独特的快感,即强有力的节奏感与韵律感,能够使聆听者在无意识的状态下与之形成一种独特的共鸣,在知觉上拥有美的享受与体验.
（二）情感欣赏.音乐无法像语言或者是文字将个人内心的喜悦、痛苦等情感直接的抒发出来,但是作曲家能够借助声音的不同表现手法使听众能够从中感受到独特的思想感情,即通过音调、音色、节奏等音乐要素的变化对听众的思想情绪进行影响.通常情况下,大调能给人以雄健、愉快的感觉,小调能够给人以忧虑、悲哀的感觉；节奏紧张时能够给人以短促的感觉,节奏舒缓悠长时能够给人以柔和、委婉的感觉；音低时能够给人一种沉静的感觉,音高时能够给人一种热烈的感觉；协和音能够给人以和平、宁静的感觉,不协和音时能够给人以奋斗争执的感觉.
（三）理智欣赏.从某种视角来看,音乐如同一种具有流动性的建筑,在整个表达过程对结构美十分的重视,需要将理智欣赏做出出发点与落脚点,对音乐表达主题进行清晰、准确的辨别与剖析,对乐曲全篇布局具有一个全面的了解,明确曲调形式以及作曲风格、时代特征、派别等特有属性.
三、总结
综上所述,音乐欣赏是音乐教学活动中的重要组成部分,是素质教育的重要内容,能够在音乐欣赏过程培养学生探索能力、发现能力,充分调动学生学习的积极性与主动性,激发学生自主能动性,打开学生思维意识与创造意识,使学生能够在音乐欣赏中拥有良好的审美体验,提升学生音乐知识与技能,促进学生全面发展.
参考文献：
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素质教育论文范文结:
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