关于初中语文相关论文写作资料范文 跟初中语文写作教学之素材积累引导策略有关本科毕业论文范文

此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

初中语文写作教学之素材积累引导策略

【摘 要】

在学生各个阶段的语文学习中,作文一直都占据着十分重要的地位.语文作文考察了学生的语文表达能力、对词语的运用能力以及情感的表现力,是考察学生语文综合能力的重要方式.本文就针对初中学生在语文写作阶段遇到的问题,根据实际情况分析如何对学生进行写作素材的积累和引导.

【关键词】

初中语文写作教学素材积累引导策略

语文知识的学习是一个长期积累的过程,语文素材的积累更不是一朝一夕就可以实现的.当下,语文作文在初中生的考试中占据着越来越重要的地位,发挥着越来越重要的作用.我们要看到语文写作中学生积累素材的必要性,为学生语文写作指明方向,为他们素材积累打下良好的基础,引导他们在日常生活中积累丰富素材,最终在初中语文写作中脱颖而出.

一、初中语文写作教学中遇到的问题

1.学生基础较差,知识积累不够

语文作文格外看重学生对素材的积累,很多学生本身语言文字功底较为薄弱,在语文写作中弊端自然就会显现出来.虽说已经是初中阶段的学生,但是很多学生在语文作文写作中甚至会出现写不出完整句子的情况,不同成分并列在同一个句子里,句子杂糅等错误屡见不鲜,这都反映出学生语言能力的不达标.此外,有的学生即使可以写出完整的句子,但是在面对非命题作文或者需要自己发挥的作文时,也常常觉得无话可说,不知从何下笔.这都是其个人能力不足,知识储备不够所导致的.

2.学生套用传统素材,缺乏新意

在学生语文写作的初级阶段,有些老师和家长为了鼓励学生写出作文,往往会建议学生先进行好词好句的摘抄,让学生在有一定知识积累的基础上进行自我改编和自我创作.这对于语文学习初级阶段的学生,尤其是小学阶段的学生来说,是拓展词汇量,提高语言文字功底的好方法.可是不同阶段应该有不同的教学目标和教学方法,初中阶段的语文作调学生个人的创新和创意,而不是一味地模仿,掌握基础的知识.在传统方法的影响下,学生过分依赖传统素材,会使得作文缺乏新意,没有自己的思想在里面,使得语文作文失去了自己的灵魂.

3.学生思维受到束缚,应试痕迹明显

语文作文本应该是学生充分发挥自己想象力和联想能力的重要地方.但是由于受到传统的教学观念和教学思维的束缚,很多学生在作文写作时依然套用传统模板,有很明显的应试痕迹.比如在以“中秋节”为主题进行写作时,大部分学生跳不出传统写作模板的圈子,围绕着月饼、月亮、团圆等主题进行发挥,使得文章没有新意,落入俗套.其实围绕中秋节可以写的很多,团圆也不一定非要通过中秋晚会或者一家人赏月、吃月饼等表现出来.

二、如何引导学生增加其写作素材的积累

1.利用课堂,帮助学生进行课堂知识积累

学生在小学阶段便开始语文的学习,从小学到初中有一定的基础阅读积累.在学生读到的许多阅读材料中,都有值得学生学习的地方.教师应该把握好这些学生日常学习的课本知识,从课本阅读内容入手帮助学生积累.

比如,在读到初中课文朱自清先生的《背影》时,就可以着重引导学生对作者所表达的情感进行感悟,作者全文都是采用简单的叙述方式,却通过平实的文字为我们刻画了感人一幕,作者到底是如何将其父亲的背景写的如此感人的.通过引导学生对课文进行分析,我们要让学生体会到,只要在作品中投入了作者的真情实感,即使是微小而又平常的举动,也可以给人带来感动.朱自清先生利用了细节描写,将微小的场景放大化细节化,从这些点滴之中渗透出他对父亲深深的爱.学生在以后写需要表达情感的作文时,就可以参照这篇《背影》,从平凡的事情之中发现其中蕴含的不平凡.

2.课下阅读,引导学生正确摘抄

作文素材的积累仅仅依靠课本课文是远远不够的,还需要学生自己在课下阅读进行积累.教师可以为学生选取一些适合学生阅读的名著,比如《平凡的世界》《追风筝的人》等,让学生在这些名著中积累好词好句,发现他们认为好的地方.初中的摘抄和小学的机械摘抄不一样,小学的摘抄是为了打下语文基础,而初中更多地需要学生可以举一反三,对语文素材进行利用.如果学生在作文中恰当的地方引用了名作之中的例子或者名言警句,就能让其作文显得更加有内涵和深意.因此,课外阅读的积累的分享也同样重要.在积累的同时,教师可以定期组织学生进行句子仿写和素材交流,让学生和大家分享自己近期所读书目,分享自己阅读的感悟,让大家素材共享,共同交流,共同进步.

3.从实际出发,诱导学生发现生活素材所在

文学作品来源于生活但是却高于生活.朱自清先生从自己身边的景色入手,写出了名篇《春》;鲁迅先生从自己身边的人物入手,写出了《藤野先生》.作者的选材都是来源于生活的,都是从普通的小事入手,于小事中写前人所未写,抒前人所未抒之情.我们在引导学生写作文时,也应该帮助他们发现生活中的不平凡之所在.比如在要求学生写春天的时候,组织学生走出课堂,走向校园,看看校园里从哪些地方可以找到春天,春天不仅仅藏在公园里,森林里,学校里也一样可以发现春天.用这种方式让学生有东西可写,有话可说.

【结语】

初中语文写作教学不仅仅是检验学生学习成功的一种方式,更是学生和教师情感交流和互动的一种方式,教师可以利用好这种方式,和学生多进行沟通交流,帮助他们早日找到写作的正确的途径,提高自身的语文写作能力.

【参考文献】

【1】盛银春.浅谈初中语文写作素材的积累与使用【J】.作文成功之路(下),2015(8)

【2】季丽琴.破茧成蝶,畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究【J】.考试周刊,2009(22)

初中语文论文范文结:

关于本文可作为相关专业初中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

1、初中语文论文

2、初中语文教育教学论文

3、初中语文教学论文

4、初中语文杂志

5、初中历史小论文范文

6、中学语文杂志社