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小学语文情境化课堂识字教学方法探究

【摘要】

在当前的小学语文教学当中,识字教学是一个重要的教学内容.识字教学是一个基础教学内容,学生想要较好地进行语文阅读及语文写作学习,就应具备良好的识字基础.笔者立足于自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文情境化课堂识字教学方法.

【关键词】

小学语文情境化课堂识字教学方法

汉字是中华民族贯穿古今的文化,小学生有责任也有义务学好汉字.识字教学是小学语文教学非常重要的部分,所有的语文活动都必然会运用到汉字.由于长期沿用以往传统的课堂识字教学方式,因此,学生会感到较为枯燥乏味,学生缺乏学习语文识字学习的兴趣,因此,教师应确实转变教学理念,采取全新的教学方式,而情景化课堂识字教学即是一种有效的教学方式,笔者从下述几个方面论述了小学语文情景化识字教学的方法.

一、在课堂识字教学当中,充分运用模拟情境

在当前的小学语文识字教学当中,教师可充分运用模拟情境的方式,使学生能够有效的融入到教师所构建的模拟情感当中,并可深入的进行识字学习.当前,一些教师在教学实践当中,认为识字教学的重点在于让学生学习与掌握所学生字,因此,还是会采取传统的语文识字教学方式,让学生通过听写、抄写的学习方式来学习生字,并进行机械记忆.而这样的教学方式其教学效果并不明显.教师会在学生未能理解与掌握生字的基础上,就硬性的要求学生必须记住这些生字,而这种教学方式,会让学生感到难以接受.同时,也会带给学生较大的学习心理压力.如果,教师能够采用情景化识字教学的方法,在教学当中为学生构建起良好的学习情境,让学生能够积极主动的参与到教学活动当中.就能够有效的提升教学效率与教学质量.科学合理的运用情景化识字教学的方法.可将识字教学,与阅读教学、写作教学进行紧密联系,从而在这几种教学方式相互融合之后,让学生能够较好的进行识字学习.在构建情景化识字教学氛围时,教师可通过多媒体来帮助构建情境.可借助于多媒体所具有的影音结合的教学方式,将视频、图片、音乐等融为一体,例如,教师在教学《东方明珠》一课时,首先可通过多媒体播放“东方明珠”—上海广播电视塔的视频,让学生能够较好的融入到情景化识字教学氛围当中,接下来让学生学习本课当中的生字明、浦、方、塔、颗、踩、地等,教师还可用多媒体出示图片上海浦东区,让学生学习浦这一生字,并出示上海广播电视塔图片,让学生学习明、塔等生字可让学生在看图识字、看视频识字的方式下,借助于情景化识字教学,让学生能够深入的学习与记忆课文的知识内容.

二、创设丰富多彩的识字活动,增加学生的生字积累

在开展小学语文识字教学时,教师可充分立足于教学内容、学生的认知理解能力,创设丰富多彩的识字活动,增加学生的生字积累.例如,教师可组织学生通过讲述童话故事、背诵诗歌、成语接龙、识字游戏等多样化的活动形式,让学生能够通过这些活动,学习更多的语文知识,同时,也能够让学生较好的学习与掌握课文当中的生字,让学生积累丰富的写作素材,提升学生的字词运用能力、提升学生的作文写作水平.教师还可以多样化的识字活动,充分体现出师生、生生之间的良好互动,让学生能够快乐的进行识字,并深刻的记忆生字.可经济活动拓展学生的创新意识与创新思维.例如,教师在教学《秋姑娘的信》一课时,可创设游戏活动,让学生通过教学剧的演出,积极开发丰富的课程资源,能够让学生深入的学习与掌握课文当中的知识内容.同时,教师还必须注重课内外语文知识的紧密联系,教师可组织学生在校园里进行收集落叶的活动,通过学习小组的互动交流,让学生进一步掌握落叶的有关知识.让学生通过字形结构分析.寻找出左右结构的字：好、枫、村；上下结构的字：全、贪；独体字：生友心让学生能够通过情景化识字教学,较好的学习本课当中的知识内容.

三、立足于现实生活,创设真实的学习情境

教师在开展识字教学时,必须将教学内容与现实生活进行紧密联系,创设真实的学习情境.现今,不少小学语文教材当中,都具有生活化的知识内容,教师可立足于现实生活,创设真实的学习情境,获得良好的教学效果.例如,教师在教学《冰花》一课时,教师可引导学生思考：同学们,在以前,每到冬季的时候,我们就能够在田野里、树枝上看到晶莹剔透、多姿多彩的冰花.可是,为什么现在很少能够看到冰花了呢？是因为环境受到污染,全球气候变暖的原因,所以,我们现在较少能够看到冰花了.因此,我们必须保护环境,才能再次看到美丽的冰花.教师可让学生看图认识冰花,并让学生讲述冰花是什么颜色的.学生回答冰花是透明的.教师再进一步启发学生,同学们在生活中你还见过哪些东西是具有亮晶晶颜色的？学生经过思考之后回答出了较多的答案,既让学生深入的理解与掌握了这个词语,还有效的拓展了学生的词汇量,获得了最佳的识字教学效果.

总之,当前的小学语文教学当中,识字教学时一个重要的教学内容.想要有效的运用小学语文情境化课堂识字教学方法.可通过在课堂识字教学当中,充分运用模拟情境；创设丰富多彩的识字活动,增加学生的生字积累；立足于现实生活,创设真实的学习情境等方面来有效的达成,从而提升了学生的语文综合素质,让学生能够获得全面发展.

【参考文献】

【1】段晓萍.小学语文情境化课堂识字教学方法【J】.吉林教育,2017（40）

【2】许秋良.小学语文情境化课堂识字教学分析【J】.考试周刊,2017（46）

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