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将写字教学落在实处
山东莱芜市莱城区花园学校（271100）吴美
［摘 要］教师引导学生写好汉字,不仅是书写的需要,更是对汉字文化的传承.汉字教学中,教师要帮助学生端正心态,通过端姿、读帖、指临、描摹四个步骤指导学生练字,并鼓励学生展示自己的练字成果,以此来激励学生写好字.
［关键词］写字教学；兴趣；观察；指导；赏析
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）18002101
汉字不仅是中国人语言交流的符号,更是中华文明的传承,蕴藏着深厚的文化底蕴.书写汉字是一件从小学开始就需要做好的事情.在写字教学中,教师若遵循以下教学规律,让学生领悟到汉字的魅力,练就一手工整美观的汉字,就能促进学生综合素养的发展.
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.在教学中,教师利用灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣,教给学生写字的诀窍,使写字教学在兴趣盎然、情绪高涨中进行,就能调动学生写字的积极性、主动性.
一、端姿——养成习惯很重要
写字教学中,训练坐姿是最基础、最重要的工作.教师可充分利用儿歌、课件等教学手段,把正确的书写姿势、坐姿、握笔的要点详细、生动地教给每一个学生,让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中.如书写姿势歌： “学写字,要注意,头正身直,脚着地.拇指按,食指压,中指钩.指要实,掌要虚.”教师要让学生熟记成诵,在平时的课堂教学中,做到提笔即练字.
二、读帖——练就一双明亮眼
写字的关键一步是读帖,教师出示范字,让学生静默观察,研究字的布局走势,细细体味每一笔的引笔.如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线上,最关键的是哪一笔,最难写的是哪一笔；合体字的部件与部件是什么关系……总之,观察越仔细,字在脑中的印象就越深,“眼中字”就会变成“心中字”.随着学生眼力的提高,写出的字就能准确、顺当、美观.
三、指临——念着笔画学写字
指临是写字的第二步.对于低年级学生来说,培养其观察能力最重要.教师可以让学生念着笔画临写.如学生说笔画,观察教师范写；教师说笔画,让学生到台前写；学生书空,然后写字等.通过各种方式让学生学会一笔一画地写字,然后教师对照学生的字给出恰当评价.
四、描摹——字在心中如其人
由于亲眼看到教师起笔、行笔、收笔的全过程,直观感受到教师示范的轻重缓急,间架结构的均匀、协调,学生体会到了汉字本身的韵律美和结构美,注意到了笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直,起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢,掌握了结构的疏密、向背、承载、覆盖.这样,学生看着范字模仿运笔,最后独立书写,经过反复练习,获得了较为丰富的感性认识.
五、秀一秀,我的展示也很棒
在进行写字评价时,教师要特别关注学生认真书写的态度和良好写字习惯的培养.只要学生有进步,哪怕只是姿势方面,也要及时表扬,让学生产生成就感.
1．“我的展示也很棒”
班内展示台开辟了“写字之星”专栏,每周评一次写字“进步之星”,一月一总结.被评为“每月之星”的学生,教师还会发给其“心愿卡”,满足其一个愿望.同时,实行小组捆绑式评价,如果组内同学能评为“进步之星”或“每月之星”,那么这一组就会被评为“最佳小组”,被评为“最佳小组”不仅可以得到“心愿卡”,还可以获得上台表演的机会.
2．“今天我来秀写字”
每天下午二十分钟的写字时间,教师重点指导学生纠正书写中存在的典型问题.十五分钟的练习后学生停笔,进行班级内的互评.学生自告奋勇上台,有时候是一个学习小组,有时候是指定一个学生,让他来选择想跟其比一比的人.每当这时,大家都十分雀跃,上台的学生经过一系列甄别之后各自表达出自己的喜好,并对需要改进的作品提出中肯的建议或意见.每当这时,学生们总是听得格外认真,课堂纪律出奇的好.
3．“我讲书法小故事”
为了激发后进生持久的写字兴趣,教师特意在每周五的写字时间设定活动板块：“我讲书法小故事.”由每周的“进步之星”给同学们讲述一个书法家的故事.这既培养了学生的口语表达能力,又对其进行了一个长期的肯定与关注.
4．“比比谁的字最美”
每隔一段时间,教师会邀请家长和孩子同写一首诗.一般情况下,家长都会认真对待,给孩子做好榜样.家长的认真带动着孩子更认真地投入到写字学习中.这个环节也是学生们最喜欢、最期待、最幸福的环节.
为了让学生持久地爱上写字,我校将写字教学作为一项特色教学,打造了浓郁的写字环境.校园的西墙上是历代书法名人长廊,既有书法渊源的介绍,又有不同名人风格的书法作品；三楼“花开淡墨痕”艺术吧里,悬挂着师生的书法作品,师生驻足观赏,是对书写者最大的鼓励；每年学校艺术节,都要组织开展“翰墨飘香”书画展；各学科作业及考试,统一加5分的书写分,作业书写成了学校一道亮丽的风景……
所有这些,为学生的汉字书写搭建了展示的平台,培养了学生对书法的喜爱,使他们养成了静心写字,认真做事的好习惯！
（责编刘宇帆）
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