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消费者行为学教学方法选择

一、教学方法概述

教学方法是指我们在教学过程中用到的手段和方法,以达到提升学生学习效果的目的.教学方法本身无优劣之分,只有适合不适合之分.从总体来看,好的教学方法应具备以下几个方面的特征：1. 与学生特点与教学内容相吻合.好的教学方法必然是在研究学情和课程内容的基础上进行精心选择的,能够适合学生的需求,能与课程内容相适应.2. 能调动学生的同理心.即在教学方法使用过程中要达到理论联系实际,帮助学生充分理解所学知识.3. 能够实现课程的教学目的.即学生应能够通过教学方法学会课程知识,掌握学习方法,熟练应用所学知识,提高解决实际问题的能力.

二、消费者行为学课程教学方法的类型

结合消费者行为学课程的特点,在授课过程中可采取以下几种教学方法：1. 讲授法.是最常见的教学方法,主要是授课老师通过语言描述和示范等促进学生进行知识学习.这种方法是目前被认为授课效果较差的教学方法,但也是应用最广泛的一种方法.2. 自主型教学方法.这种教学方法侧重于培养学生的自主学习能力,一般是由学生独自解决由本人或教师提出的研究主题,学生是学习活动的主体,教师只负责对学习过程进行引导和对学习效果进行评价,不过多干涉学生的学习活动.这种方法对学生的自我控制能力提出了较高的要求.3. 研讨法.研讨法侧重的是教师和学生以及学生间的对话,通过这些对话或讨论达到探究和解决问题的目的,进而帮助学生获得知识技能和发展能力.这种教学放大最大的优点就是给学生提供宽松自由的氛围,能促进学生参与学习的主动性,同时可以营造相互学习的环境,实现知识和思想的共享,也有助于刺激学生共同构建知识体系的积极性.4. 实践训练法.实践训练法侧重的是把知识变为技能,把对知识的理解能力转化成解决问题的能力,这是学习过程的重要环节,也是在学习实践性比较强的课程中不容忽视的一种学习方法.

三、消费者行为学课程内容和营销专业学生学情分析

1. 消费者行为学课程内容分析

消费者行为学是营销专业的核心课程,与学生的实际生活也有着很高的关联度.消费者行为学课程知识框架主要分为三个大的板块：第一块是消费者行为学涉及的理论知识,主要包括消费者行为学与其他课程的关联及其发展历程.第二块是消费者购买决策过程,此处的知识和市场营销学中的课程具有一定的关联,也可以说是市场营销学中知识点深度的挖掘.第三块是影响消费者行为的因素,具体包括自身因素和外部因素两大部分,这部分存在大量心理学方面的专业术语和知识,增加了学生学习的难度.

2. 市场营销专业学生学情分析

鉴于条件的限制,进行学情分析时,以西安财经学院行知学院营销专业为例展开.营销专业学生的特点是思维活跃,善于观察市场现象,对市场营销知识具有一定的了解,并能对知识点进行应用,在市场营销学课程中接触并搜集过大量的营销案例,这是在学习消费者行为学课程时面临的优势.但营销专业学生录取分数线较低,造成学生自主学习能力较差,大部分学生对专业知识掌握程度一般.学生来源呈现出明显的两极分化,学生之间无论是经济、价值观还是学习态度上都呈现出明显的差异化.这些都对消费者行为学教学方法的选择带来较高的难度.

四、消费者行为学课程教学方法的选择

通过对教学方法、消费者行为学教学内容的分析,结合西安财经学院行知学院营销专业学生的学情,我们在进行教学方法选择时应针对章节进行有针对性的取舍,具体策略如下.

1. 针对与市场营销学有关的理论部分,重点采取讲授法

讲授法的优势主要体现在三个方面：第一,具有较高的效率,可以帮助学生快速掌握相关知识,减少时间的浪费,但值得注意的是,这种高效率是建立在学生已经掌握相关学习内容的基础上,而消费者行为学中的理论与市场营销学密切相关,符合方法实施的前提.第二,可以帮助学生梳理知识点,使学生建立系统性和条理性思维.这一优势对教师的思维能力提出了较高的要求,同时要求学生在课前进行预习,对所讲授知识的结构有一定的了解.第三,可以充分发挥教师的专业优势,有更好的知识总结功能.这种优势也对教师的专业知识储备提出了要求,教师必须在备课环节搜集更多的课程资源,并对这些资源进行深度加工,只有这样,这一优势才能体现出来,才能让学生真正通过讲授法获得知识和能力的提升.通过上述的分析可以看出,在理论部分可以重点采取讲授法,在讲授此版块时,要求教师和学生进行高度配合,学生要系统复习所学理论知识,并对相关内容进行课前预习,而讲授的教师必须提高个人素养,不仅要增加知识储备,对知识点进行系统深度剖析,而且要掌握讲授的技巧,增加讲授过程中的趣味性,只有这样,才能真正提高学生学习的积极性,达到提升学习效果的目的.

2. 针对与实际生活联系比较紧密的部分,主要采取研讨法

研讨法比较常见的形式是教学对话和课堂讨论,其中教学对话侧重于师生之间的对话,而课堂讨论是建立在教学对话的基础上,并扩大了教学对话的范围.这是一种学生之间及学生与教师之间的多边学习互动,是一种集体思维过程的教学.但鉴于各种条件的限制,传统的课堂讨论常常流于形式,变成了学生之间的聊天活动.为了规避这些弊端,我们在采用研讨法时,应遵循以下几点原则：第一,研讨的话题必须具有挑战性和启发性；第二,学生要有对研讨的主题具有一定的经验与知识基础,要有讨论的平台；第三,研讨过程中讨论双方要遵循倾听和接纳的原则,以自由思考与表达为基础展开活动；第四,教师应对研讨内容和方向进行必要的控制和引导,确保讨论被少数人所控制.

结合消费者行为学的教学内容,与实际生活联系比较紧密的部分包括消费者决策过程、影响消费行为的内在因素和部分外在因素,针对这些内容,在教学过程中有针对性的设计不同的研讨主题,通过分组的方式,让学生提前收集相关信息和案例,带着有准备的头脑进入教室进行讨论.并增加小组汇报和互评环节,激发学生的学习动机和自主学习能力,教师在教学活动中只负责营造课堂氛围、控制情境,让学生在轻松包容的环境中完成提前设定好的教学目标.

3. 针对可进行延伸学习的知识点,主要采取自主型教学法

自主型教学法是学生必须掌握也是应用最多的一种方法,这种方法将伴随我们一生.目前倡导的研究型学习、社会调查、自学等都属于这种类型的方法.结合消费者行为学课程中的内容,我们可以设计适合自主性学习的课题,比如文化、社会阶层等这些能够引起学生兴趣并能进行深度挖掘的知识点,都可以作为专题展开.在使用自主型教学法时,必须要帮助学生确定自主学习的资源和手段,并在适当的时候对学生进行指导,要注重过程评价,并在学习结束后提供平台让学生对自己的学习环节进行自我评价,只有这样,才能真正实现自主型教学的目的.

4. 针对与提升学生能力密切相关的知识点,主要采用实践训练法

实践训练法在教学过程中被越来越广泛的使用,使用这种方法,可以帮助学生把知识变为技能,把理解课堂知识转变成解决实际问题的能力.实践训练法是学习过程的重要环节,也是我们进行课程改革时必须要关注的一种重要方法.结合消费者行为学对学生的能力要求,在系统学习完相关知识后,可以有针对性的设计专题,让学生利用所学知识解决企业在实际经营过程中遇到的问题.高校和家乡所在地相关企业、当地特色产品消费行为研究及推广等都可以作为素材,学生在充分收集资料的前提下,结合所学知识给出专业的解决对策,有条件的情况下,鼓励学生与企业对接或直接进行创业活动,加深学生对所学知识的理解和应用.

五、结语

消费者行为学作为实践性较强的一门课程,必须在教学过程中关注教学方法的使用,这就要求授课老师在备课时吃透知识点与实践之间的关系,选择适合的教学方法,在教学过程中掌握每种教学方法使用的前提和注意事项,确保教学方法的作用得到真正的发挥,提升教学水平,让学生真正学有所长、学以致用.

消费者行为论文范文结:

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