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运用互动策略构建高效课堂
课堂作为教师教学、学生学习的基本场所,在高中语文学习阶段具有重要的地位.在新课程改革的背景下,教师对于课堂教学的认识也发生了巨大的变化.在传统的教学观念中,教师作为教学的主体,应当完善自身的知识水平,运用多种教学方式将知识教授给学生,以完成知识的传递.但在社会快速发展的今天,传统的教学理念受到了冲击,“灌输式”的教学模式不再适用于对人才的培养.因此,互动教学方式应运而生.互动不仅是指师生互动,也指学生互动.随着技术的发展,多媒体互动也成为一个重要的方式.为了使更多教师能够有效运用互动方式,我结合自身教学经验,从高中语文课堂教学方面提出了三种互动策略,以期使课堂教学更有质量、更加高效.
一、师生互动策略
为了发挥学生的主动性,体现他们在教学过程中的主体作用,师生互动成为课堂教学的重要一环.师生互动是指教师引导,学生参与的活动.通过师生互动,教师能够更好地完成教学目标,学生也能积极参与到课堂学习中来,从而提高自身的知识水平.
我在教授《十八岁和其他》一课时,为了让学生对文章的印象更加深刻、理解更加透彻,我采用了问答的方式与学生进行互动.在引导学生阅读完整篇文章后,我向他们提出了一些问题,然后让学生举手回答.
师：大家刚刚一起阅读了《十八岁和其他》这篇文章,作者描写了东东的十八岁,说“十八岁有许许多多令人沉湎眷恋的回忆”,那么在你的记忆中,有哪些事情是无法忘记的？
学生1：在我的记忆里,最让我印象深刻的事就是自己和父母吵架.有一天晚上我没回家,而是去了朋友家玩游戏,但没有跟父母提前打招呼,告诉他们我的去向.第二天回到家,妈妈狠狠地批评了我,我却不理解她,还跟她大吵了一架,结果让妈妈伤心了好几天.而当时自己碍于面子,没有和妈妈道歉,现在想来非常后悔.这件事留给了我很深的印象,让我学会了要体谅父母的苦心.
师：文章中的第二节是“两代人的矛盾”,对于这个话题,你有什么看法？
学生2：知识的发展是永无止境的,年轻人能较快地接受新事物,而中年人对于新事物往往没有太大的兴趣,所以便造成了“两代人的矛盾”,也就是我们常说的“代沟”.中年人需要赶上知识前进的步伐才不会落后于时代.同时,年轻人也应该体谅和宽容中年人这种不同步的认知.两代人相互理解,才能使交流更自然与和谐.
……
在上述案例中,我通过提问的方式,让学生参与到课堂中来,从而实现教学中教师与学生的互动.在具体的运用过程中,师生互动的方式要根据不同的教学内容进行调整,教学时除了提问法,教师还可以应用情景扮演法等,构建高效的课堂.
二、学生互动策略
合作在人类历史上具有重要作用,所以课堂的互动也离不开学生与学生之间的合作,也就是学生互动.由于学生的学习状态和知识水平存在差异,学生互动的内容和形式也应根据具体情况进行调整.常见的学生互动方式是小组讨论.
我在教授《我的五样》一课时,为了调动学生参与课堂的积极性,提高对文章内容的理解程度.我让学生进行分组讨论,讨论的话题是“我生命中最宝贵的东西”.每位学生在组内分享自己的观点,在不同观点的碰撞中理解文章的深意.
第一小组的讨论：
学生1：我生命中最宝贵的东西是声音.我想做一名歌手,然后用自己的歌声抚慰别人,用歌声感动别人.在唱歌的时候,我不再是我自己.我可以是云,与天空融合；我可以是水,自然地存在……追逐声音的动听不只是我的理想,也是我存在的意义,所以声音是我最宝贵的东西.
学生2：我生命中最宝贵的东西是思考.我喜欢思考,喜欢在文字之间寻找逻辑,喜欢在音符之间寻找联系.笛卡尔说：“我思故我在.”所以我经常思考自己存在的意义是什么.我也经常思考人与人之间的联系,思考大自然的秘密,思考缘分和天意的真理.思考虽然是一种抽象的东西,既不能保护你的生命安全,也不能满足你对于物质的需求,但思考可以让你明白生存的意义,让你不再只是为了生存而生存.
学生3：我生命中最宝贵的东西就是生命本身.生命是父母给予的,如何保护它、珍惜它是我们每个人都要思考的问题.珍惜生命,不仅是对父母的感恩,也是对自己的负责.我们应当对自己的行为负责,对自己的人生负责.
……
在上述案例中,通过小组讨论,学生明白了《我的五样》中蕴含的深意,它教会学生珍惜与放弃,使学生能坦然面对人生的得失,并更加珍惜自己觉得宝贵的东西.实际上,小组讨论不仅能帮助学生理解文章内容,促进学生参与课堂的积极性,更能提高课堂教学的质量和效率.
三、多媒体互动策略
多媒体技术的发展,使课堂的丰富性大大提升.从前,教材是课堂教学的唯一凭借,教师以教授课本知识为己任,学生以课本知识为依托进行学习,这样的教学模式不仅平面化,还过于单一.多媒体技术的使用解决了这些问题,使课堂互动成为教学的常态,也提高了学生参与课堂的积极性.
我在教授《获得教养的途径》一课时,为了突出文章对于“阅读”的重视,我在课前制作了一个多媒体课件,上面包含许多名人的读书观.学生观看完名人的读书观后,需要回答课件上的问题.
［课件］赫尔岑说：“书是这一代对下一代精神上的遗训.”你如何理解这句话？
学生1：每本书都是作者的知识积累,尤其是像《理想国》《论语》这样的著作,几乎包含了作者毕生的心血.
所以说,虽然人的生命是有限的,但作家可以通过书本将自己的建议或观点传递给后人,使后人得到帮助.
［课件］科尔顿说：“有些人为思想而读书——罕见；有些人为写作而读书——常见；有些人为搜集谈资而读书,这些人占读书人的大多数.”你如何理解这句话？
学生2：从古至今,对于实际的需求和精神的需求,人们对于实际的需求往往更加迫切.因此大多数人读书,只是为了满足日常的交流或谈资.而思想属于精神需求,按照需求理论,一般出现在物质需求大致得到满足之后,因此具有一定的门槛.所以,有重大思想成果的人都是历史长河中的佼佼者,也是少数物质需求得到满足后追求精神需求的人.
……
在上述案例中,学生通过与多媒体进行互动的方式,完成了课堂学习的拓展和延伸,活跃了课堂气氛,弥补了教师授课的短板.教师通过应用多媒体技术不仅可以完成教学内容的扩展,还可以调动学生的积极性,使他们更加愉快地吸收知识.
运动是世界不变的法则,互动是使课堂教学更高效的有效策略.通过互动,教师可以更好地完成教学目标,学生可以更加积极地参与课堂,从而使课堂教学的开展更加顺利,课堂学习更加高效.
（责任编辑农越华）
高效课堂论文范文结:
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