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基于行动导向的汽车机械基础课程的教学和实践

摘 要:本文从汽车机械基础的角度出发,指出了以行动导向的课程为基础的必要性.行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从完成某一方面的任务着手,通过引导学生完成任务,从而实现教学目标.将行动导向教学应用到汽车机械基础课程教学中既可以培养学生对汽车机械知识的自主学习的能力,又能使其通过时间得到感性认知,通过反复实践上升到理性认识,并回归到实践中去.本文深入探讨了行动导向教学法在汽车机械基础课程中的应用,并对其中存在的问题进行了分析.

关键词:行动导向;汽车机械基础课程;教学;研究实践

中图分类号:G712文献识别码:A文章编号:1001-828X(2017)025-0-01

引言

行动导向法使我国在很长一段时间内在借鉴国外先进教学模式的基础上进行不断的研究与实践探索出来的一种符合我国国情的教学模式.行动导向教学法可以使教学系统化、完善化,这种方法可以对学生的情感、认知等方面起到良好的促进作用,可以培养学生的实践和创新能力.汽车机械基础具有较强的专业特点,该课程由机械设计、工程力学、机械原理、金属热处理等多个科目综合而成,其可以大大提高学生的专业能力.将行动导向教学法应用于汽车机械基础课程教学中对于培养学生的职业拓展能力和创新能力具有很大的帮助.

一、行动导向教学法在汽车机械的基础课程教学中的具体应用

(一)以工作任务为中心展开教学

行动导向教学法可以以工作任务引领致使和技能、教材内容围绕工作任务来选择,是理论服务于实践,教学活动也围绕完成一定的工作任务进行,从而形成一系列的教学项目.要加强对教材内容的实用性和针对性而不能一味要求其系统性.例如将机械制造本专业的机械制图教材相比,识读常用的的汽车零件图和装配图作为教材中的机械制图部分的工作任务对学生的制图能力的要求相对较低.因此在进行对教材的使用安排时要做到合理安排课程尽量充分利用学习时间,也不会对其他课程造成影响.

(二)突出实践训练

教师在进行教材讲解时一定要解放思想,认识到汽修专业的教学目标,以蜗杆传动为例,机械制造专业只是简单介绍了蜗杆传动的特点、应用、类型、基本参数、材料和结构等基本知识.此类教学内容并不能满足汽修专业的培养目的和要求.在《汽车机械基础》的教学中,除了讲授蜗杆的基本知识还对如何正确使用蜗杆式汽车装置和维修用的发动机翻转架进行了详细讲解.在对学生进行完理论教学之后还应展开技能训练,加强其实践练习,增强学生的直观体验,激发他们的学习兴趣,以这种方式进行教学有利于培养学生的实践动手能力.

(三)融入专业特色

在汽车机械基础课程教学过程中融入专业知识是非常重要的,这对理论教学或者实践训练都有促进作用,在机车机械基础课程教学中,要尽量多采用后续课程学习中遇到的汽车零件的挂图、模型等,这也奠定了学生后续课程学习的基础.由于以工作任务引领知识、技能,学生在完成工作任务的过程中获得了知识,增强了成就感,端正了学习态度,最终达到提升综合专业能力的目的.

二、渗透科研知识,增大学生的知识接受范围

在对学生进行科研知识的渗透时,不仅要注重课堂教学中的科研成果和科技最新发展动态的渗透,还要强化学生的创新意识,推动学生进行科研实践活动.在教学过程中,不断地将科学研究应用于教学环节,侧重将项目引进课堂,很好的与教学相融合,通过教师与学生之间对项目的分析讨论,增强学生的科研意识,将零散的知识点聚集起来,让学生参与到科研知识研究中,在实践中加以理解,及时将科研工作中的成果及工作心得传授给学生,增大学生的知识范围.另外在科研实践活动中应该多鼓励学生去参与,通过让其参与到其中的方式加强学生的实践能力,使其进一步的了解汽车动态,全面了解系统的概念设计和制作,加强对汽车机械基础知识的认知,提升学生的学习能力,为其提供良好的学习平台和机会.

三、行动导向教学法所面临的问题

(一)对教师的教学能力的要求

行动导向教学法需要教师具备强大的教学能力,也需要其做好大量的课前准备工作,因此教师具备的专业能力和综合素质对于是否能够适应行动导向教学法的应用具有重大作用.教师需要不断地丰富和更新自己原有的知识库,跟随时代的发展不断充实自己,提升自身的专业知识水平,同时教师还应该具备较强的调控能力,对教学过程中出现的任何问题能够做到及时把控并加以解决,灵活处理工作中出现的问题.

(二)行动导向教学法的适用情况

行动导向教学法主要以培养学生的分析问题、解决问题的能力,在这种教学方式中主要以学生为主,因此这种教育更加适合小班教育,对学生进行集中式教学,然而目前我国教育界中主要以大班授课为主,因此若想达到这种新型教育方式还应该多做些新型教育模式的推广活动.行动导向教学法对教学设备和环境的要求也较高,因此要定期进行设备的清洗和保护,对设备的使用环境加强保护来保障设备的正常使用情况.为学生提供良好的学习环境和良好的设备硬件,使其能在学习中凝聚注意力,进而提升学生的自主学习能力,加强其实践动手能力,进一步适应行动导向教学法的教学模式.

四、结语

在教学实践中灵活运用行动导向教学法,通过对高职《汽车机械基础》课程内容的整合,把技能培训与理论教学进行有机结合,完成了学生从技能学习到理论学习再到更高层次的技能学习的教学过程.教师选择的教学方法是否能够达到预期教学效果的关键,基于行动导向的汽车机械基础课程的教学模式能够较好的调动学生在学习过程中的主观能动性,促进学生的学习,还能够对这些机械基础课程实施模块教学,通过完整的项目为纽带把多门课程有机结合,让学生参与到这种教学过程中,提升其自主学习的能力和实践动手能力.

参考文献:

[1]张斌.谈基于行动导向的汽车机械基础课程的教学研究与实践[J].才智,2017(21):173-174.

[2]孙旭,邓明阳.基于行动能力递进培养的专业基础课程开发模式研究——以高职汽车机械基础课程开发为例[J].南通航运职业技术学院学报,2011(2):106-109.

教学研究论文范文结:

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