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激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学
在小学语文课堂教学中,教师应该如何着手开展课堂教学活动,有效激发学生的学习兴趣,促进学习效果的提升,成为其需要重点思考的问题.文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了“激发学生学习兴趣,优化小学语文课堂教学的策略”.
一、激发学生学习兴趣的意义
俗话说：“兴趣是最好的老师.”对于小学生而言,倘若无法学习知识的兴趣,则难以取得良好的学习效果.因而在小学语文课堂教学中,注重对学生学习兴趣的激发有着重大意义.首先,小学生语文学习兴趣的培养是促进学生自主学习的关键.教学的最高境界是学生进行自主、高效的学习,教师在教学过程中只是充当着引导者、辅助者的角色,而学生本身才是课堂的真正主人.只有学生自己主动地去学习,才能够取得可喜的学习效果.其次,小学生语文学习兴趣的培养是实现素质教育教学目标的关键.素质教育教学理念讲究让学生主动学习、快乐学习.如此可见,在教学中注重激发学生的学习兴趣,让学生从学习过程感受到其中的乐趣,是促进学生全面发展,满足素质教育要求的重要途径.
二、激发学生学习兴趣,优化小学语文课堂教学的策略
1. 情境教学,激发兴趣,提升教学效果
孔子曰：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”这段话强调的是在教学中对学生进行启发的重要性,同时还强调借助情境教学模式,调动学生的学习热情和积极性.事实上,情境教学作为一种新型的授课模式,将之应用于课堂教学中,为学生营造一种身临其境之感,能够促使学生将更多的注意力集中在课堂,实现高效教学.
例如,在学习苏教版小学语文《小木偶的故事》这篇课文的时候,教师可以组织学生进行情景教学,对课本中所描述的场景进行角色演绎,以实现情景再现.具体教学步骤如下：1. 带领学生熟读课文,了解整个故事情节；2. 鼓励学生根据课本内容和故事内容,自主编写演绎剧本,自主设计台词；3. 由学生推举选出一位小导演,然后分组自选所要扮演的角色；4. 开展故事的正式表演；5. 由教师负责点评学生的表演情况.
在此角色扮演教学情境中,学生为了演好自己的角色,会投入很多的时间和精力进行准备,从而在不知不觉中掌握课本内容,学习到很多知识点.并且由于这种授课模式相对于传统教师的单纯讲解模式更加新颖,因此能够有效带动学生的参与热情,激发兴趣,提升教学效果.
2. 故事教学,激发兴趣,提升教学效果
故事对于小学生而言有着极大的吸引力.为了有效激发学生的学习兴趣,教师应该意识到这一点,抓住学生对故事充满好奇心的特征,展开合理的故事教学.例如,在学习人教版小学语文二年级古诗两首《赠汪伦》这篇古诗相关知识点的时候,教师可以为学生讲解诗人李白和友人汪伦之间的故事.在故事讲解过程中,教师可以穿插介绍诗人的创作背景、创作时间以及创作时的心情等等,如此能够帮助学生在听故事的过程中,掌握所要学习的一些内容.这相比于传统枯燥的知识点讲解,更能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,以保障课堂教学效率.
3. 问题教学,激发兴趣,提升教学效果
有效的课堂提问是激发学生学习兴趣的重要途径.在传统小学语文课堂教学中,教师往往占据了教学主体地位,学生则长期处于被动学习状态,师生之间缺乏有效的互动环节,使得课堂气氛异常沉闷,学生容易出现注意力不集中的状况,从而影响教学效果.为了有效改善这种状况,教师可以借助问题教学法,活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,以促进学生进行自主、高效的学习.例如,在学习苏教版小学语文一年级上册《东方明珠 》这篇课文相关知识点的时候,教师可以为学生设计一些学习问题供学生自主思考,如：“东方明珠是什么,有人知道吗？”“东方明珠在什么地方,大家知道吗？”“东方明珠的称呼来源于何处？”“大家喜欢东方明珠吗？”之后,鼓励学生积极回答这些问题,与教师形成有效的课堂互动,从而活跃课堂教学气氛.
4. 合作学习,激发兴趣,提升教学效果
所谓“众人拾柴火焰高”.小学语文教师在组织课堂教学活动过程中,应该重视小组合作学习的作用.究其原因主要在于小组合作学习中,学生之间通过相互的学习讨论,能够激发自主性学习思维,达到取长补短的效果,而且还能够培养学生的合作精神,可谓一举多得.但在具体应用合作学习策略过程中,教师需要注意一些问题,以防止合作学习流于形式.例如,在学习《鲁滨逊漂流记》这篇课文相关知识点的时候,教师首先应该根据学生的学习基础情况对他们进行合理分组,防止出现分组不科学的状况.然后教师需要为不同的小组分配学习任务,要求学生通过合作讨论共同完成.在此过程中,教师要注意观察学生的举动,以防有学生借合作学习的机会,讨论其他与学习无关的事情.有效的小组合作学习,能够调动学生的学习热情,从而强化教学效果.
5. 探究学习,激发兴趣,提升教学效果
探究学习强调的是通过有效的引导,促使学生自主分析与思考问题.在小学语文课堂教学中,运用探究学习模式,能够充分发挥学生的学习自主性.对此,教师可以加以利用.例如,在学习《学弈》这篇课文相关知识点的时候,教师可以鼓励学生自主探究一些学习内容：1. 分析文章的中心思想；2. 找到文中的修辞手法；3. 感悟诗人寄托在文章中的思想情感.之后,让学生通过资料查找、相互讨论等形式找到正确的答案.在探究学习过程中,学生的学习热情高涨,积极性得到有效激发,如此有助于促进自主性学习思维的发散,强化学习效果.总而言之,在组织小学语文课堂教学活动过程中,教师应该注重对学生学习兴趣的激发,借助情境教学、故事教学、问题教学、合作学习、探究学习等方式,实现高效教学目标,从而满足素质教育教学要求,促进学生的全面发展.
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