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小学数学高效课堂小组合作学习
对于刚刚入学不久的孩子来说,对这个繁华而复杂的世界的认识,他们充满了好奇与幻想,他们渴望在他们眼中知识和学习能够像在海洋中遨游一样,是一件很快乐而美好的事情.而如今,调查显示,有一些小学生持喜欢学习的态度,还有一些的小学生表示出对学习既不厌烦也不喜爱的态度,只有极少数的小学生持不喜欢学习的态度.其原因是,大部在于教师的传统的“板鸭式”教育教学等,这恰恰忽视了学生的创造性思维,合作意识等.据调查显示,小组合作学习不仅可以使学生对学习产生极大的兴趣,还可以培养学生的合作意识和创造性思维.在数学课上显现尤为突出.
1.科学组建小组,搭建学习交流平台
合作学习是以组为基本单位进行的教学活动,合作学习小组在构成上要根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例进行分组,组与组之间的综合水平基本平衡.组内人数一般建设4——6人,4人相邻合作学习,2人同桌,对空间场地的变化要求不是很高,易实现.
2.设计内容要合理,要体现小组合作的价值
数学课堂教学中,有些合作的内容必须具有一定的探究性,才能体现合作的价值所在.不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式,如果是较简单的学习任务,学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决,以发展学生的独立解决问题的能力,以免产生依赖.如果是较复杂的学习内容,依靠学生个体的独立思考是没办法解决的,这时就可采用小组合作学习,鼓励学生之间展开讨论.例如:在教学《圆的周长》时,可以分成小组让学生在相互协作中完成测量;该活动具有很强的开放性,对学生的活动提出了分工的要求:几名学生测量,其他几个学生对测出的的结果进行记录、计算.通过这样的学习,学生掌握了测量工具的使用,记录方法,以及面积公式的应用,以及发言时语言的组织.
3.给学生创造宽松、的学习环境
教师在课堂上要努力创设、和谐、平等的教学情境,在这样的情境中,学生才能放下精神上的包袱,冲破心理上的枷锁,自由联想,畅所欲言.在学生中形成一种共识;不怕见解错,就怕没见解;不怕问题提得不好,就怕没问题.课堂上教师对学生所犯错误一定要有高度的容忍精神,要引导学生对所发现问题展开讨论.同时,老师还要作好有效的调控,使讨论始终处于宽松的气氛中,只有这样才能调动学生思维的积极性,努力营造有疑问、有惊讶、有争论、有竞争、和谐的、生气勃勃的化学课堂氛围,这样会起到事半功倍的教学效果.
4.采用鼓励方式
为了激发学生小组合作学习的兴趣,发挥其合作功能,教师要对小组合作的活动情况进行积极地评价,小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛,哪一组最有创新,哪一组最守纪律,哪一组最团结,哪一组最快等等.对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价.对表现好的小组和个人要发给一些小奖品,如五角星、作业本等,定期评比选出“合作小明星”、“协调小助手”等等.教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性.
小组合作学习为课堂注入了活力,越来越受到很多教师的首肯,也越来越被学生所喜欢.这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用,而且激活了学生的思维,训练了学生的语言,交流了情感,锻炼了学生学习的能力,融洽了师生关系,使课堂教学更加科学合理.这种学习数学的重要方式将越来越显示其强盛的生命力,作为教师的我们应从实际出发,结合学生特点,需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效!
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