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专业工作室模式在高校环境艺术设计专业教育中的应用策略
专业工作室模式为课程与实践融为一体的开放性课程,强调教学中实践与理论的相互融合,在专业工作室模式下,教师尤其重视对学生实践能力和主动性的培养,教师通过工作室实践教学平台,以理论知识为基础,展开环境艺术设计工作室的实践应用教学,可以有效促进学生专业水平和实践技能的综合发展.
一、高校环境艺术设计专业的教学现状
高校环境设计专业是一项综合性专业,涵盖了园林学与艺术学等学科体系,由于涉及教学内容范围较广,导致课程设置难以匹配学科体系,存在课程设置不合理情况.其次,环境艺术设计专业缺乏实践性教学活动,教学的模式化与程序化问题,导致学科专业与市场实践难以结合,严重阻碍了高校环境艺术设计专业的发展提升.
二、高校环境艺术设计专业工作室模式构建策略
（一）建立校企合作平台.为实现高校环境艺术设计专业课程教学水平的进一步提升,达到预期的教学效果,必须合理的应用工作室教学模式培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.构建工作室教学模式,需要高校在了解自身实际情况的基础上,与企业建立有效的沟通机制,搭建校企合作平台,整合现有的教学资源,实现教学资源的优化合理配置.作为校企合作模式的重要形式之一,工作是教学模式直砚的体现了校企合作模式在高校环境艺术专业课程中应用路径.建立校企合作教学模式需要各院校提供必要的硬件设施包括场地和设备等等,由合作企业提供实践课程和实践项目,实现学校和企业的合理分工进一步提高环境艺术设计专业的教学水平,进而达到预期的教学效果.
各院校在搭建校企合作平台的过程中,应当与其他科研院所进行有效的沟通和交流,搭建更为广阔的实践平台,努力使环境艺术设计专业与市场需求保持一致,帮助学生将所学的理论知识应用到具体实践当中去,实现学生实践能力水平的进一步提升.在通过长期的研究与实践认为,各院校可以将艺术设计实践课堂放在企业当中进行,这样做一方面可以节约成本,另一方面也可以使学生能够实际感受到企业的运行模式,帮助学生的技术能力得到合理的磨练,从而提升学生的综合素质,为学生今后的就业和求职奠定理论基础.
（二j专业工作室课程体系构建.建立在工作室基础上的高校环境艺术教学体系包括两个方面,一是在学校范围内的实践活动,二是在合作企业内的实践活动,这两者并不是孤立存在的,他们是有机联系在一起的.在具体的实际教学活动中,各院校应当充分考虑到环境艺术设计专业的实际情况,并在了解市场需求的基础上,将二者右机结合在一起,实现对环境艺术课程体系的科学合理配置.为构建高校环境艺术设计专业工作室教学模式,各院校应当加强与各各行业的沟通与协作,与相关企业建立合作开发小组对专业课程进行开发.众所周知,由于工作室教学模式是建立在实践基础上的,因此课程的设置不能单单以学校的教学标准为唯一标准,还应当结合企业的技术标准,只有这样设计出来的课程才能够满足学生的需求,才能够使学生在毕业后迅速的找到理想的工作.
（三）基于就业导向项目化教学.培养学生的职业能力是工作室教学模式的最终极的目标.正因如此,我们有必要采取有效措施实现学生职业能力的进一步提升帮,助学生完成作业.工作室教学模式应当确保教学内容与市场需求保持一致,保证项目的市场化,制定科学合理的工作室管理制度,结合市场竞争中的相关案例,使学生能够对环境艺术设计市场有所了解,并更好的适应市场环境.在具体的教学活动中教师应当多采用项目教学法进行教学,进一步提高教学活动的针对性,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性通过实践性教学活动帮助学生树立创新意识,提升学生的学习水平.
（四）加强工作室师资队伍建设.加强师资队伍建设是提升高校环境艺术专业教学水平的前提条仵之一,因此,应当采取有效措施加强对教师队伍的建设,实现师资的有效整合.众所周知,工作室教学模式需要教师具备较高的团队协作意识,具备团队分工协作精神,明确教师的权责分工,只有这样才能够使教学活动有效的开展.除此之外,还应当不断提升教师的专业素养,使教师具有较高水平的专业知识,还要积累一定的实践经验,只有这样才能够带领学生将所学的理论知识应用到具体的实践当中去,并解答学生在实践过程中遇到的多种多样的问题.为了实现教师实践能力的提升,各院校可以定期或不定期的组织教师进行实地考察,帮助教师了解环境艺术专业的市场情况,全面把握市场需求.还可以鼓励教师利用课余时间在相关企业担任顾问通过实地的接触下来锻炼自身的实践能力.
三、结语
综上所述,以上文章主要叙述的是,专业工作室模式在高校环境艺术设计专业教育中的应用探讨,通过分析可以看出,专业工作室课程体系构建,可以有效提高教学质量,促进学生专业发展.因此,高校环境艺术设计专业,应当积极建立校企合作平台,基于就业导向开展项目化教学,有效促进专业技能与实践能力的全面发展.
设计专业论文范文结:
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6、毕业设计说明书