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谈谈高中语文高效课堂的构建策略
【摘 要】当前创建高效课堂已经成为了高中语文教学改革的必然趋势,因此,我们教师应该首先从教学理念上进行改变,准确把握新课改对语文教学的要求,认真分析造成语文课堂教学低效的原因,在促进课堂教学的高效率上下工夫,使得学生获得全方面发展.
【关键词】高中语文；高效课堂；构建策略；语文素养
当前的构建高效课堂成为了高中教学改革的一大主旋律.因此,我们应该顺应教改的深入发展,在不断摸索符合学生学习兴趣、符合语文教学规律发展,更重要的是符合当前新课改对语文教学手段和方式,实现由原先的“低效”向“有效”转变,最终提升为了“高效”.那么,如何才能达到最有效的课堂教学方式呢？笔者结合自己在怀来县沙城中学从事语文教学所积累的经验,立足于在课堂教学中“创建高效”这个主题谈几点认识.
一、突出情境创设
不难发现,在现行高中语文课本中有多篇关于文物古迹、秀丽山河描写的文章,让我们看了以后叹为观止、心神向往.尤其是文中所体现出作者本人处于某种情境下所产生的感想、感悟等,是我们必须应该让学生心神领会的.如果我们还使用传统模式呈现出来,难以让学生有身临其境之感,更无从谈起领会作者的思想情感.如果我们能够利用多媒体等现代教育手段,把作者所描绘的画面或情境展现出来,很容易就能让学生感知名家作品中所要表达的思想感情.同时还能在充分感知、理解课文知识内容的基础上,进一步延伸情感态度价值观的体现.例如《再别康桥》的教学,就我们张家口的高中生而言,真正见到过康桥的少之又少,为了让学生能够领会诗歌所包含的意境,我先播放一段有关康桥的图片,把剑河那曲折蜿蜒、两岸垂柳青青,跨越两岸的多座设计奇幻、造型优美的小桥展现在大屏幕上,同时在优美而饱含凄凉的背景音乐中,让学生在身临其境的意境中去体会作者徐志摩透过景物所要表达的独特情思,从而让学生感受诗歌的“意境美”.
二、善于改革文本
能够根据学生的认知和兴趣来灵活处理教材,在充分发挥教材本身的吸引力的基础上,又能重视语文与生活的关系,这是新课标给语文教师提出的要求.比如《中国建筑的特征》一课,让学生通过了解“中国建筑”的特征,从而唤起学生的民族自豪感,这是教学目的之一.于是,我准备充分挖掘文本资源,通过创造性的设置问题情境来完成教学.课上我首先进行提问：请同学们根据我们怀来县近年来进行的大规模城区改造建设,其中有很多古老建筑都被拆毁,如果你是县领导,你认为这些古老建筑是拆还是留？问题一出,课堂顿时活跃起来,学生以前启而不发的状态变成了积极热烈的情况.这样,让语文课堂教学延伸到课外,延伸到了生活中,从而在学生们的勃勃兴致中完成了课堂教学.当然,为了进一步激发学生们的学习兴趣,创建高效课堂,我们还可以举办学生喜欢的讲座,开展课本剧表演、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论会等,让学生享受语文带来的快乐.
其实对于高中语文教材而言,可谓丰富多彩、包罗万象,尤其是其中那些蕴含着丰富的辩证思维内容的美文,如果我们若能对文中涉及矛盾关系细加品味,深挖本质,改变视角,联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法.不仅使课堂活跃,而且有利于培养高中生辩证思维能力和创新能力.
三、创新教学模式
充分激活语文课堂教学,才能体现高效课堂.如何激活则是讲求艺术性的,我认为一是要敢于改教材.适当取舍那些缺乏生命力的文本,换上具有新时代思想、文质兼美的文章；二是要弘扬优秀文化.可以利用课前三分钟开设一些活动,例如“我眼中的国学”“最爱的诗文”“传统节日谈”等栏目,进一步宣传国学文化；三是用新观点畅谈老话题.现行语文教材中有多篇中外文学名著,可以让学生们以现代观点进行重新审视.比如选取巴金《家》,可以让学生们立足于新时代,谈谈对文中女性的看法.这样,让学生吸收新的研究成果,发表新的观点,既拓宽视野,又激发其课外阅读的兴趣.
四、重视回归文本
“重视回归文本”,它是新课标对我们的要求.在教学中,我们首先可以利用多媒体手段创设生动活泼的情境,让学生自身融入作者所描述的情境中去感受文本所营造的境界.其次,我们在通过范读和让学生的朗读来解读文本,让学生能领悟文章意境,体会作者思想感情.再次是在理解文本后,通过细细地品味嘉文美句、优美词汇,使学生在领略了文本语言美的基础上还能感受文章的意境美,从而读懂文本、理解内涵.例如《荷塘月色》一文中的“月下荷塘的朦胧美景、故都之秋的清净之美”等,教师引领学生细细品味,可以让学生慢慢体会到作者所描绘出的意境之美.
综上所述,笔者认为实施高中语文高效课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用.因此,我们一定要从学生实际出发,采取多种措施提高课堂效率,使这个教学模式最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径,使语文课堂生机勃勃,充满活力.
高效课堂论文范文结:
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