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关于做好数控类专业实践性教学张明明
张明明
（江苏省淮安技师学院,江苏淮安223001）
［摘 要］随着时代的进步和科技的发展,传统的教学模式和教学观念存在着一定的局限性,必须根据当下的教学需求和目标进行调整才能更好地实现科教兴国的国家战略.就数控类专业实践性教学存在的不足之处进行了整理分析,并给出了一些建议,以期能够尽快探索出一条数控类专业实践性教学的有效途径,并推动其发展.供广大数控类专业实践性教学教师学习和讨论.
［关键词］数控专业；实践性教学；有效途径
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0114-01
数控专业知识在各行各业都具有着重要地位,数控专业的发展在一定程度上关系着工业的进步和经济的增长,而实践则是数控专业知识得以检验和发展的重要途径.随着教育需求的不断进步,传统的数控类专业实践教学已经明显落后于当下的教学需要.因此,数控类专业实践性教学的改革已经成为当下数控类专业不得不考虑的首要问题.
一、数控专业实践性教学中存在的问题分析
尽管数控类专业实践性教材随着新课程的推进和检验过程,已经进行了数次整改和装订,但是数控类专业实践性教材仍然存在着内容单一、形式落后的问题.由于数控类专业实践性教学教材中的知识点衔接性差,造成学生在进行学习时,无法对数控专业知识充分地理解和运用,无法建立完善的数控专业实践知识的知识网络,经常是在学习新的知识板块之后,就忘记了之前学习的专业知识,对数控专业实践性教学造成了极大的阻碍.另外,从课时安排的角度分析,数控专业理论知识的课时明显多于数控专业实践性教学,这种课时安排是极为不合理的.实践是检验真理的唯一标准,专业知识固然重要,但是实践才是数控专业的根本,这样的课时安排本末倒置,导致学生专业知识的学习十分优良,但是实践操作却极为不足.理论是为了更好地服务于实践,这种重理论轻实践的课时安排是极为不可取的.
二、数控专业实践性教学的有效方法分析
(一)采用以学生为教学主体的教学模式
在传统的数控专业教学过程中,一直都是把学科知识作为教学的主体,忽略了学生的课堂感受和反馈,数控专业教学教师在教学过程中应该把学生当作教学的主体,重视学生的课堂感悟和对教学方式的意见,并以此对课堂结构和教学模式进行相应的调整.归根结底,数控专业实践性教学是为了把学生培养成为社会所需要的应用型人才.因此,数控专业教学教师应该注重激发学生的主动性,让学生主动提出问题,改变传统教学中存在的“填鸭式”的被动教学模式,把学生从枯燥单调的课堂氛围中释放出来.数控专业是以实践为目的,以实践为服务对象的学科,数控教学教师在教学过程中应该把数控知识和实践结合起来,以实践过程中遇到的问题为讲解对象,从而培养学生知识是服务于实践的意识,同时也为学生以后的实践打下良好的基础.在数控专业教学的过程中,还应该注重培养学生的团队意识,以小组为单位布置任务,让学生在完成任务的过程中,学会与人相处,懂得团队合作的重要性.
(二)合理安排实践性教学课时
在传统的数控专业教学课时安排中,数控专业理论课时远远多于实践课时,这导致学生出现了理论知识过硬,实践操作能力差的教学现状.因此,在进行数控专业课时安排的过程中,在保证理论知识课时充足的情况下,应该加大实践课时的比重,让学生在实践操作中提高操作能力,熟练掌握并运用相关工具,更加牢固地掌握数控专业知识.在学生进入实验室进行实验操作时,数控教学教师应该尽量给予学生最大的自主权,让学生独立思考,自主选取需要的工具和设备,数控教学教师在一旁进行辅导和指正.要求学生在熟练预习实验操作步骤的情况下,严格按照实验步骤进行试验,尽量让学生自我解决实验中出现的问题,以求达到提高学生实践操作能力、培养学生独立思考能力的目的.
(三)合理地整编教材
教材是一门学科的灵魂,教材中包含的教学思想是教学模式的指向灯塔.当下的数控专业实践性教学教材内容单一,无法良好地起到教材具备的指导作用.在编写教材的过程中应该结合现实情况进行整改,根据对当下学生的实践能力要求制订合适的教学标准,把各章节的知识点有机结合起来,使学生在学习的过程中可以轻松地衔接起各部分的知识,建立起完善的知识网络,有助于学生的掌握和教学的进行.我国目前的数控专业实践性教学教材还很不完善,应该在编写过程中引进先进的教学资源,结合实际操作情况进行不断地完善,逐渐建立起完善的知识网络,为数控专业实践性教学进行良好的指导和保障.
数控专业具有极强的综合性,除了要求学生具有良好的知识储备能力之外,还需要具备较强的实践操作能力,但是当下的数控专业实践教学还存在很多缺陷,如何尽快解决数控专业实践性教学存在的问题,探索出一条有效的教学途径是数控专业当下迫在眉睫的难题.以上对数控专业实践性教学进行整理分析,希望能够为推动数控专业实践性教学的发展提供一些帮助.
参考文献：
［1］叶凯.关于做好数控类专业实践性教学的几点思考［J］.漳州职业技术学院学报,2006（1）.
［2］陈培江.浅谈中职电工技术课程内容的改革［J］.中国职业技术教育,2003（5）.
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