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中职学校药学教育课程设置调整
［摘 要］中职学校药学教育的不断发展有助于提高医药行业水平.而今,中职药学教育需培养出更多的实用人才以满足不断增长的药学行业的需要.课程的设置关乎学生的学习质量及教师的教学效果,关乎人才的培养.因此对中职学校药学教育课程设置进行相关的探讨.
［关键词］中职；药学教育；课程设置；调整
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0066-01
随着医学体制的变革和医药行业的发展,医疗模式也发生了一定的转变,药学监护、临床药学等逐渐成为医疗工作中较为重要的环节.模式的转变提高了药学教育的要求,药学教育也面临着一定的挑战,为适应医学的变革,中职学校调整药学教育课程设置势在必行.
一、中职学校药学教育课程设置现状与不足
(一)课程设置与学生能力相矛盾
中职学校招生方面是较为开放的,这也导致体能力的有限性,大多数学生基础较为薄弱,学习理解能力相对不高.而传统的药学课程主要围绕化学来设置,像药物化学、生物化学等课程,具有相对较高的难度,内容也偏多,学生在学习中会比较吃力,缺乏兴趣,甚至厌学.这种课程类型的设置与体能力是相矛盾的.
(二)医学基础知识教育的缺乏
在药学教育过程中,未重视医学基础知识的教育.教学课程模式围绕化学而展开,忽视了临床药学和医学基础知识等方面的教育,这与社会相关需求是相矛盾的.学生对药物的生产、使用等方面了解甚少,在一定程度影响了学生的就业.
(三)课程设置与岗位需求相矛盾
以课程设置为视角,药学教育主要是对药品的生产和质量保证、药物为中心等方面人才的培养,学生主要是在药品的生产或经营方面的企业就业,亦或是医院的药房.然而在多种因素影响下,中职学校学生毕业后大多就业于药品经营企业,这与当初的课程设置是相矛盾的.
(四)实验课程内容单一
药学这门学科具有一定的实验性,实验课程是其中的重要部分,然而多数实验课程都是以课本为参照的,内容单一,不具创新性和灵活性,不利于学生能力的提高.
二、调整课程设置的探讨
随着医学的不断发展变化,药学教育应以满足职位需求为出发点,培养整体能力及素质较高的人才.因此结合中职学校药学教育课程设置中存在的不足,探讨课程设置的调整.
(一)整合优化药学课程
医学基础知识教育是不容忽视的,应以药学专业特点为依据,结合学生的整体能力,选择学生易于接受的教材,完善对医学基础知识的教育,将相关医学课程纳入到药学教育中来,如诊断基础学、病理生理学、生理学等课程.为适应职业需要,应适当增设医药兼容课程,如临床药学、临床药理学等课程.与化学相关的课程则应进行适当整合,调整比例,如将有机化学与无机化学及药物化学进行适当的重组,将部分重复的内容删减优化,这样可以更合理地调整学时.
(二)强化实践技能
实践课程教学是培养人才的重要切口.从课程设置的角度来说,可以合并医药企业经营与管理、药品市场营销学等相关方面的课程为实践模块,从而有针对性地在实践模块中对学生做一个专业提升,并适当调整理论课程与实践课程之间的比例,在理论教学完整充足的基础上,强化实践课程的推行；从课程活动层面上看,中职学校应组织学生参加医药企业生产、经营等相关实践活动,提高学生的实践技能和职业能力,将校内理论知识的学习与校外的实践相结合对学生进行考核,学校亦可与企业合作共同进行人才的培养,形成资源的共享.
(三)整合实验课程教学
实验性强是药学学科的重要特征,药学教育为实验教学的重要组成部分.在实际教学中,可适当删减重复性的或无实际意义的实验部分,对该部分内容进行有机的整合,如将药物化学和天然药物化学相关实验进行整合,将药物分析和分析化学实验进行整合,使实验的系统性及综合性增强,锻炼学生的综合能力.设立创新型实验,提高学生的动手创新能力,这一环节需要教师的精心安排,鼓励学生创新,培养学生的创新突破意识,将学习能力提升到一个新高度.
(四)重视临床见习
大部分中职学校会忽视临床见习这一方面.实际上,临床见习可以跟专业实习相结合,学校可根据学生的就业方向安排学生的实习,同时,实践与临床见习相交叉,使临床医学与药学的实践进行有效地结合,深化药学教育课程知识.而且,临床见习使学生对各种多发病的药物治疗有更多的接触,可以为适应医学行业的需求奠基.
(五)多方面提高
药学学科方面课程的设置除了专业课程、相关基础课程以及上述实践与临床见习、医药兼容课程等,还应包括相关素质教育课程,如药师职业道德教育课程.另外,如体育课程、计算机课程等,从各方面对学生进行阶段性的提升,为提高学生的思辨能力,可设置逻辑学等类型的课程,实现多方面的提高.
总的来说,中职学校应密切联系实际,对药学教育课程设置进行适当的调整,从整合优化课程、强化实践、重视临床见习等方面调整课程,以适应不断发展的社会需要,为医学行业培养更多的人才.
课程设置论文范文结:
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