关于钳工类毕业论文题目范文 与锉削在中职钳工教学中和类专升本论文范文

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锉削在中职钳工教学中和

钳工是机械行业的必备工种,同时也是我国较为热门的工种之一,而且对从业者的技术性要求严格,因此有实训教学培养能力的职业学校是培养钳工的主要场所.钳工培训中有四大基本功:划线、切削、装配与维修.最考验技术性与操作性的基本功就是“切削”.

中职学校的学生基础一般较差,理论性知识相对匮乏,因此面向中职生的钳工培养优势就在于实训.接下来我们就结合实训内容对切削技能的“锉削”教学,进行深入的探索和研究.

一、“锉削”是钳工重要课题

钳工的名称就是因为工人在操作时主要使用老虎钳进行手工的切削加工而来.因此,切削这门操作性、精确性要求较高的基础钳工技能是学生学习的重点,也是我们的教学难点.切削是钳工的主要作业,其内容包括:錾削、锯削、锉削、攻螺丝纹、钻孔、刮削和研磨等基本操作.其中涉及工件成型的操作主要是錾削、锯削和锉削三种基本操作.

錾削主要是指用锤子击打进行工件粗略切割造型的工序,这一操作的训练可以有效提升学生锤击操作的准确度.锯削主要是借助电锯根据图纸设计将工件进行更进一步的切割加工,这一操作的训练可以进一步巩固学生在加工工件时的精准度,为最后成件做好准备.而锉削就是成件前最关键的一步,用锉刀对工件进行左后的打磨调整,直接决定着工件能否完成及检测合格度.因此,“锉削”是钳工工作时具有决定性的操作,在教学中值得引起我们的重视.

二、教学中“锉削”的教学难点

在实际的授课中,锉削作为一门基础性操作技能,既需要学生掌握大量的理论知识,也需要学生在操作上达到合格标准.因此在“锉削”的实际教学中会遇到以下难点:

1.锉刀的分类选择.在“锉削”操作过程中需要用到一个重要工具——锉刀.但是对于锉刀的分类和作用较为复杂,需要学生进行大量的记忆工作.如果对使用的工具没有全面的深入了解,学生的有效操作将无从谈起,一次锉刀的分类教学是重点也是难点.

2.锉削的基本操作.这是锉削的重点部分,也是最难掌握的部分.首先,锉刀的使用具有一定的危险性,操作不当会对操作者造成伤害.其次,因为这个步骤关系到工件最后成型的质量,需要理论知识的巩固和实际操作的积累.学生基本操作不过关,常会造成工件磨损严重、工件不达标等常见问题.

为了提高锉削教学效率,避免学生在实际的操作中被以上两个难点阻挡成功的脚步,通过实训的积累采取了下面的这些课堂教学措施.

三、提高“锉削”教学效率的方法探索

1.以任务式教学法进行理论教学.职校生的理论掌握基础较为薄弱,而且学生在学习时惰性较大.因此,一些职校生对理论性较强的内容学习有着本能的抗拒心理.因此,在锉削集训过程中,将锉刀分类、基础操作要求、检测方法等理论性内容先进行总结,每天早晨分批分量的让学生进行背诵比拼,得胜者可以在高强度的实训中得到休息的奖励.这样既能增强学生对理论知识的记忆能力,又培养了学生的竞争意识,让学生在今后能够有继续进步的空间.

2.结合学生的实际合理进行设备配置与实训进度.在中职学习阶段,学生的身高也有很大差异,因此不能仅为了美观就将操作平台设置成统一的规格.一些学生发育过快在操作时就要长时间保持弯腰的姿势,对学生身体损害太大.而发育过缓的学生在操作时要尽力够着操作台上的工件,很难进行推挫和压挫.这两种情况下都会影响学生的实训效果,进而影响到学生对实际操作的掌握情况.在进行操作台设置时,应该考虑到学生的实际情况,设置不同规格的操作台供学生选择.此外,除了设备之外,实训的进度也影响着学生的操作成果.在劳动保障社会出版社的教材当中对锉削姿势的讲解叙述和图示已经较为详细,此处不再一一赘述.但是到了实际的操作过程中就会发现,协调性较好的学生操作技术掌握快、完成度高,而协调性差的学生会不自觉地紧张造成四肢僵硬,即使将讲解和图示烂熟于心也进步缓慢.于是在实训中采用手部操作,与下肢站位的拆分练习,当学生分别掌握之后再进行整合协调.

3.保证锉刀质量与使用状态,运用鼓点配合练习.在实际操作中除了过硬的技术之外,锉刀是保证工件质量的重要因素.因此,一定要保证学生使用的锉刀规格与质量过关,及时对新更换的锉刀进行抽样检测,以保证学生的使用安全.另外,锉刀在快速摩擦之下生热变软,会影响到切削的性能.因此引入了节奏鼓点,保持在每分钟四十次以内.在实训时也常举行友谊对抗赛,增添实训的趣味性的同时帮学生舒缓压力.

参考文献:

王辉.钳工技能教学中平面锉削技巧的研究[J].中国校外教育,2012(3).

钳工论文范文结:

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