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职业学校英语词汇教学

王洪江

海城市马风职业学校,辽宁海城114200

摘 要英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一.词汇教学在英语教学中占有重要的地位,掌握一定量的词汇是学好英语的基础.而职校学生学习基础薄弱,学习意识不强,层次分化不同给英语教学带来很多的实际困难.本文从职业学校学生英语学习的现状及存在的问题出发,结合自身的教学实践,探究职业学校英语词汇教学的一些方法和策略.

关键词职业学校英语词汇教学语境

中图分类号:G718.3 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)14-0103-02

英语课作为公共基础课程,是教育部要求的必修课程之一,对大多数职业学校来说,英语课程关系到同学们的就业取向,成长之路.英语课的教学一直受到职业学校师生的重视.其中词汇教学是英语教学中一个重要的环节,我们要提高对英语基础课教学的重要性认识,将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案中.而在职业学校英语教学中大部分学生学习基础差,学习习惯不好给英语教学带来了一定困难.

在整个外语教学中,我们必须重视词汇的教学,探究利用多种策略进行教学,从而提高学生的词汇学习效率,提高他们的听、说、读、写能力.

一、运用游戏,激发学习兴趣

心理学家研究认为,兴趣可增强记忆,兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向,它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随.例如做动作猜单词、看口型猜单词、唱英文歌曲、用单词编故事等等.总之,采用活泼实用的词汇游戏,不仅减少或消除学生对单词学习厌烦、焦虑的心理障碍,还能强烈激发他们的学习兴趣,使英语词汇教学达到事半功倍的效果.

二、多种手法展示单词

因为职业学校的学生学习积极性不高,教师要多下功夫,充分利用课堂,探求多种方法来进行词汇教学,激发学生学习词汇的兴趣,提高他们学习的积极性.我在教授新单词时利用了多种方法呈现单词,如借助实物、多媒体辅助手段等方式,动用知识卡片、介绍美文、看原声电影、讲述电影内容等等都是好办法.教学中常用的学生参与式教学法,是一种非常行之有效的方法,这种方法让学生参与到整个教与学的过程中,让学生充当老师的角色,上讲台讲解知识点,归纳重点难点等,充分调动起学生学习的积极性.使单词的音、形、义相结合,加强教学的直观性、变抽象为具体,加深对词汇的感性认识.

三、词义场策略

词义场策略就是按某个主题把词汇分类,然后,教师在黑板上写出一个关键词或概念,要求学生根据已有的知识说出与之相关的一些信息.通过师生互动,对说出单词较多的学生适当加分和表扬,活跃了课堂气氛.实践证明,这种策略的效果不错的,在同一时间,比用词汇表策略记忆的单词量要多.通过师生互动,对说出单词较多的学生适当加分和表扬,激发他们的学习热情,活跃了课堂气氛.

四、创设优美的语境

百度百科对语境进行的定义为:语境即言语环境,它包括语言因素,也包括非语言因素.任何语言都离不开一定的语言环境,离开了语言环境,语言现象无法理解,无法进行.因此在词汇的学习与教学过程中,不能将其与句子、语篇割裂开来,而应是紧密结合起来.我在进行词汇教学时将词汇、句子与语篇相结合,扩展词汇的交流功能.每学完一个对话、一篇文章后,让学生根据对话、课文改写材料,复述或自编对话,复述课文相关的语境写作练习.这样不仅巩固了所学的词汇,而且提高语言运用能力.

五、多角度运用语言

加强平时学习,做好课前备课,坚持用最简单的英语表达,让学生听懂,让学生领略到英语是一门很美的语言.作为教师应研究语言运用教与学的规律,善于发现教学中词汇学习存在的问题,从而积极地探索各种词汇教学策略,并结合教学实际进行创造性的利用,使词汇教学成为提高学生语言运用能力的有效途径之一.要多用英语组织教学,营造英语语言环境,配以感性材料和电化教学手段,使学生在语境中学好英语.

总之,职业学校的英语词汇教学遇到的困难和问题很多,英语教师必需按照教学大纲的要求,认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题,结合实际,采用不同的词汇教学方法,改进与激活英语词汇教学,激发学生的求知,调动学生的学习主动性,也只有这样才能有效地帮助学生提高英语词汇能力,为他们今后升学、就业和终身学习打下坚实的基础.

参考文献:

[1] 胡冬梅. 英语词汇教学存在的问题及策略[J]. 祖国,2013,(08).

[2] 郭建华. 浅谈中专学生英语词汇教学策略[J]. 现代交际,2009,(11).

[3]王笃勤.英语教学策略记[M].北京:外语教学与研究出版社,2012.

(责任编辑刘馨)

职业学校论文范文结:

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