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学科教学中如何渗透法制教育

张荣顶

湄潭县马山完小,贵州湄潭564106

摘要在学科教学中渗透法制教育,不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度,又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性,对学生进行法律素质培养教育；不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们的健康成长,以利于在今后的教育教学过程中,为提高学生素质,增强学生的法律意识,把学生培养成有知识、有技能、遵纪守法的合格公民尽自己的绵溥之力.

关键词学科教学法制教育渗透

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0005-02

学生是国家的未来、民族的希望.他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,从小对他们进行法律意识培养和法律素质教育,有助于减少学生违法犯罪,促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长.

教师在学科教学中渗透法制教育,应充分遵循学科教学的规律,根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法,使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中,只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效.因此,在学科教学中如何渗透法制教育呢？

一、在生活中渗透

在法制内容渗透时,应从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲法制,体现“法制源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,来培养学生的法制意识.“法制源于生活,寓于生活,用于生活”,教师可引导学生观察了解身边事,从学生的生活经验和知识背景出发,润物细无声地对学生进行法制教育.如五年级《品德与社会》中,《敬人者,人敬之》,教材注意联系学生的生活实际,让学生走入情景,服务员为我们倒茶时,同桌的日记遗忘在课桌上时,要进老师的办公室时……老师可让学生明白尊重别人也就是尊重自己,社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解.尊重别人的一切隐私,任何偷看或泄露别人的秘密的行为不仅可耻,而且违法.

二、在情境中渗透

创设优美的教学环境和艺术氛围,使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中,可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中,使学生产生学习的.如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时,先把美术教室布置成一个小型法庭,让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑……另外在教室的后墙上方,贴上一些标语,创设浓厚的法制教育氛围,使学生步入教室就能在情绪上受到感染,情感上产生共鸣.教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像,再放有关法律知识的小动画,在这种情境中,学生的感情得到升华,激发了绘画,从而笔下画出的线条再也不是无情之物,而是表达真挚情感的符号,达到情与画完美结合.

三、在游戏中渗透

爱玩游戏是儿童的天性,它能有效激发学习兴趣,调动学生积极性.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,有着强烈的求知欲时,就能主动进行学习.另外,学生在积极参与游戏的过程中,加强了组织和纪律观念,培养了合作意识和集体主义荣誉感.例如：在对学生上学路上的安全进行教育的同时,可以做一个身临其境的游戏“今天我来指挥交通”,让学生了解交通规则：红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等.再让学生亲身实践,遵守交通规则的好处：他可以使行人和车辆有条不紊地通过.也可逆行而施,如果不遵守交通规则,人人都随己心愿,任意在十字路口穿梭,想怎样开就怎样开,就会引起很多的交通事故.并告诉学生这只是演艺,而现实是很残忍的.学生通过游戏,了解了许多的交通法规,增强了维护交通秩序的观念,对学生今后的生活终身受益.

四、在案例中渗透

在课堂教学中,可以通过列举现实生活中的实例的形式,让学生讨论分析,最后明辨是非,掌握法律知识.比如：在小学一年级的第2 页的一幅新生入学图上,教育学生要养成良好的行为习惯,见到老师要主动问好,要爱护学生的一草一木；在教学一年级“8”的认识时,学生在打扫教室卫生,通过这幅图,教导学生要从小热爱劳动,不要懒惰,长大后通过自己勤劳的双手赚钱,不能好吃懒做,更不能因无钱而去偷.在教学11—20 的认识时,有一幅公路图,通过这个图教导学生过马路时要走斑马线,红灯停,绿灯行等交通安全常识.

五、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代,教学的手段也不断更新.课堂教学中充分利用现代信息技术,能及时地、广泛地了解各种信息,同时也能适时地对学生进行法制教育.如数学学科统计初步的学习中,要求学生要有较大的一个知识面,而学生在书上接触内容较窄,教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息,如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、贵州省人口出生率等,然后让学生制成一张张统计表,使学生既掌握绘制统计表的方法,又了解相关法律知识.如五年级教学“折线统计图”,教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型,进行环境保护法的渗透.在教完例题后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标,气味让人头晕欲呕,长江水越来越混浊,快要变成第二条黄河等,并告诉学生,这些都是由于人们破坏环境所造成的,使学生增强环境保护的意识.由此既完成了数学教学目标,又和法制教学有机整合,起到事半功倍的作用.

六、在课堂小结中渗透

结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法.一堂课即将结束之际,教师在对学科教学进行言简意赅的结课时,把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点,使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的法制感受变得明了起来,这种结课时教师的轻轻一点,往往会给学生脑海里留下深刻的印象,起到“课已尽而意无穷”的效果.

总之,加强学生法制教育不是一朝一夕和几堂课的事情,我们教师责无旁贷,也更需要家庭、社会的配合,让我们共同努力,在学科教学中渗透法制教育,培养学生良好的学习、生活习惯,提高学生明辨是非能力和法制观念,使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民,将来成为社会主义事业的建设者和接班人.

（责任编辑李翔）

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