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提高小学低年级识字教学的有效性策略
张洪涛
（大名县北峰乡小学河北大名056900）
【摘 要】识字教学是低年级语文教学中一项重要而艰巨的任务.汉字是音、形、义的统一体,要遵循从简到繁、从易到难的过程,先独体字后合体字,充分利用汉字的形声联系、形意联系、声义联系设计教学,应用多种方法,激发孩子们学习汉字的热情,辅以识字规律指导,为学生上好识字入门课.
【关键词】识字教学；快乐学字；方法
小学一、二年级总共要求认识1800个常用字并采用认写分开的形式编排,目的是让学生提早阅读.识字量大了,课文篇幅长了,在识字教学方面的时间多了,其它语文教学任务就无法完成.在识字教学过程中,要引导学生切实掌握好规定的教学内容,做到会读会写,并能在生活中初步使用.如果时间少了,又无法完成教学目标.
如何更好地进行识字教学,调动学生的识字兴趣,提高学生的识字效率？下面结合多年的教学经验谈谈自己的做法.
1. 音形义是打开识字教学的金钥匙
一般来说,在识字教学的最初阶段,学生识字的主要障碍是字形.因为绝大多数生字是常用的实词,学生对部分字词的音、义是熟悉的,但独立分析字形的能力还比较低,因此,在这种情况下,识字教学应以字形识字为主.在学了一段时间后,儿童掌握字音、字形的能力提高了,但由于虚词和含义较深的字词不断增多,字义理解逐渐成为学生识字的主要障碍.这里涉及一个教学材料的弹性、针对性、持续性和整合性的问题,教学材料和教学方式的取舍,都是紧紧围绕字的音形义进行的.
教学中,教师要抓住汉字的音、形、义之间的联系,教给学生识字的方法及规律,使学生具备分析字形、自主识字的能力.仔细研究低年级教材中的识字部分不难发现,教材本身更尊重学生的识字规律,更贴近学生的生活,这为引导学生“多识字,快识字,识好字”创造了条件.
2. 革新识字教学方法,让学生轻松愉快地识字
布鲁纳说过：“学习的最大兴趣,是对学习材料的兴趣.”通过实践发现,设计灵活多样的教学形式,能吸引学生的注意力,让学生在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字.
（1）游戏识字.如“钓鱼”,在第三册识字的教学中,实验教师在黑板上画了很多带生字的小鱼,然后把学生分成小组,要求学生读准字音并组词,看哪个小组钓的鱼最多.
（2）谜语识字.即把一些生字编成字谜,让学生在猜字谜的过程中识记生字.例如：分开是三个,合起来无数（众）.
（3）说儿歌识字.例如：乱——七嘴八舌发言,学习环境就会乱；扎——俯身用手往下打,固定帐篷为驻扎.
（4）形体动作识字.即让学生利用自己的形体动作记忆字形.
例如：把手放在眼睛上——看；双臂伸直,双腿并拢——十.
（5）图像识字.如教学“采”字,出示鲜艳的画面,一棵树上有一些果子,一只手灵活地采摘着树上的果子.
3. 引导学生发现汉字规律,激发其探究创新意识
汉字数量多,笔画繁,结构复杂,难认、难记、难写,如一个个死学,费时低效,枯燥无趣,但依规律而学,就能举一反三、触类旁通.如认识一组“品”字构字法组成的生字：“品”、“晶”、“森”、“众”“鑫”“淼”.以“品”为例,教师可以提问：“品是由什么字组成的呀？”答曰：“口.”接着设计体态语,喝茶并喝三口,然后问学生：“刚才老师喝了几口茶？”并告诉学生：“中国字有个特点,就是一个单字重复几次组成一个字,每重复一次意思就加强一次.汉语里,´三´表示多,所以´品´由三个´口´组成,就表示喝了很多口茶的意思.”凡由三个相同的单字叠加而成的字,就是品字形结构的字.品字形结构的同体会意字规律是一字重复三次,每重复一次意思就加强一次.以此类推,学生就不难掌握其他几个要学的字了.
要掌握方法,自主认字,创新识记.识字教学与其他教学一样肩负着开启学生心扉、发展学生智力、促进学生主体发展的重任.教学中应充分发挥学生的想象力、创造力,挖掘学生大脑中蕴藏着的巨大潜能,让学生自己想出认字的办法,如编故事、编谜语等.
4. 搞好识字教学的具体策略
4.1读一读.（1）借助汉语拼音这一识字工具,自己读准字音并凭借课文内容的情节性,在趣读中识字,在美读中巩固.（2）在学生读准字音、读通句子之后,采用带入情境、绘画、演示、小组学习等方法生动活泼地引导学生理解字、词、句的含义,喜爱这图文并茂的文章；采用范读、评议读、配乐读、配课件读等多种朗读形式,引导学生把自己体会到的情感表达出来,使学生在兴致勃勃的多遍朗读中巩固字音、理解字义、感知字形.
4.2写一写.写字是一项重要的语文基本功,从一年级起就要求写得“正确、端正、整洁”.教学中应保证充足的写字时间.一般说来,可以采用这样的步骤：（1）读贴,让学生仔细观察田字格中的字,回答在写这个字时应注意什么；（2）范写,即老师在田字格中一笔一画地写,边写边提醒学生应注意的地方,学生在此间不能动笔,要求认真看仔细听；（3）动手写,学生在田字格中写两个生字,以巩固字形；（4）反馈,这点在写字教学中很重要,老师及时表扬字写得好（包括字迹工整和书写习惯）的学生,会大大促进学生的识字兴趣.总之,紧紧围绕汉字的音形义展开教学,激发学生识字的兴趣,教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,才能切实地提高学生识字的质量.
收稿日期：2016-04-15
识字教学论文范文结:
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