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小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
根据小学生时期的特征分析,鼓励是一种知识学习和教育的动力,只有小学班主任在平常教学活动中采取有效激励策略,就能让小学生的自信心大幅度提高,指导他们能够更好、更严格地去规范自我,最主要的是能让自己成为品德高尚的小学生.为此,小学班主任在平常的教学活动中采取的策略激励.要从道德、心理、日常生活中等多方面来考虑,策略要能够让学生自我认可、自我鼓励,最后还可以让学生门有一种收获感和成就感.从而可以更加严格要求自己,遵守学校的各项纪律,还可以做到与他人和睦相处目的.
一、在小学班主任德育教育过程中为什么要实施激励策略
根据小学生时期的生长心理特点来综合分析,会很明显地发现他们 的心理素质很弱,不能受到很大的打击,并且还存在很强的自尊心.所以如果班主任平常不注意这些细节,当小学生出现错误的时候,不断地去批评去指责他们,就一定会让他们受到很大的打击,造成自我的叛逆结果,并且还会对班主任的教育起到反面作用.所以就需要小学班主任在德育教学活动中尽量少去批评、少去指责犯错误的学生,而且当学生发现错误时,小学班主任应该积极地去给他们做引导,让他们从侧面感觉到自己的不足,从而会让小学生有一定的进步,也可以帮助小学生在学习过程中为人处事方面的提高.小学班主任重点工作就得德育教学的实施者,所以就必须不断去培养加强自身的道德情操,树立模范的德德.小学班主任和学生的日常相处,就是对学生一种很好的帮助和指引.班主任的所有行动都有可能让学生学习到,所以小学班主任要以自身作则,德育先行,去指引小学生各方面的学习,提高小学生的德育知识积累.
二、小学班主任如何在德育教学中正确实施策略
1、合理选用能够让小学生德育教育有所提高的有效激励策略
小学班主任的日常教学活动的管理工作,主要就是有效地指引小学生能够做到规范、自律,能够高效地去学习德育知识,还要指引学生有积极向上高尚的道德情操,争当成为品德、素质方面比较优秀的少年儿童.所以这就要求小学班主任在德育教学活动中尽量侧重德育方面的教学,做到可以对小学生出现的德育优点进行及时去鼓励,如此以来,学生们就可以继续保持着从前优秀的状态,也会在日常言语上面更加严格自律.比如：小学班主任可以每周采用班级会议的形式组织开展德育评优活动,这样就可以对班里面日常发生的好人好事所涉及的小学生进行当众表扬鼓励,同时要对表扬的学生给予一定的评价鼓励.随后可以让其他学生根据表扬的学生进行选举,选出班级比较优秀的德育生.到了最后,就可以把这些选出来的德育优秀学生张贴在班级黑板位置.很明显,如果实施这样的德育教学策略形式,就会起到小学生模仿德育先进的目的,同时还可以让班级里面形成一种良好的学习团结氛围.
2、合理采用可以让学生心灵触动的激励策略
因为小学生对目前社会的认识有些欠缺,所以他们无法对当今社会发生的事件或者活动做出正确的选择,并且小学生对社会上发生的事件都充满着好奇心,他们的心灵很单纯；所以如果班主任可以正确地去主动讲解,让小学生对现在社会事物有一定的认识,可以提高小学生对新知识的渴望.老师尽量多讲解一些有着优秀模范道德的任务,这样可以使小学生向他们积极方面、模范发展和学习.综上所述,在日常教学活动中,老师就很有必要采取一些能够触动小学生心理的策略,帮助小学生正确的认识更多新事物.比如：小学班主任可以借助现在推广的多媒体教学模式,用视频、影像的形式去展现一些优秀模范的事件给小学生观看学习.以帮助他们在心灵上的成长和获取更多的知识,从而激发小学生对当下优秀的学习环境有着一定的珍惜.
3、合理采取策略,帮助学生更好的去生活
小学班主任还可以采取一些激励策略去帮助他们,让他们更好地去对待生活、认识生活；帮助他们在日常生活之中的正确交往、认知、沟通的各方面能力.比如：小学班主任可以在每期期末评优活动里,对那些发生乐于助人、爱护学校花草的学生给予一定的奖励表扬,同时将这些鼓励和表扬通知给学生的家长.综合来看,选用如此的激励策略,对学生的言行举止有很大的帮助.可以使学生在日常生活中更加主动地去学习德育、学习身边的优秀事迹,学习那些发生的优秀模范人物.做到尊重他人、乐于助人等多方面的提高,最终可以让小学生把所学的德育知识应用在日常生活中.
四、结语
如果小学班主任选用的激励策略去指引小学生的德育学习,就需要小学班主任结合每位小学生不同的成长特征为主要因素进行全面分析.选用适合小学生可以接受的策略进行激励,更加是小学德育教学工作有效推广的要求.如果小学班主任根据小学生的成长特征去分析,选用合理的德育激励策略,就可以帮助小学生对德育教学学习的认识.也可以让小学生很主动的去配合德育教学活动工作,就可以让德育工作者在德育教学活动中获得很好的成绩.
小学班主任论文范文结:
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