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小学思想品德教学的有效方法
作为对小学生进行系统的公民品德和马克思主义常识教育课程的小学思想品德,能够帮助学生们通过日常的生活和学习对自己的人生观、价值观、世界观进行正确地树立,引导学生们对良好的思想品德进行塑造.现阶段的思想品德教育,随着全面实施课程改革的计划,必须在教育工作开展的时候对陈旧、单一的教学方式进行改变,积极地探索新的教学模式和教学方法,把小学思想品德课堂教学的质量进行提高.
一尧生活化课本内容袁帮助学生吸收知识将课本知识和学生的生活实际情况相结合是教师在组织小学思想品德课堂教学所应该注意的关键问题,教师引导学生从体验生活中学习知识,这样的学习方法能够让学生更深刻地对课堂教材进行理解,让学生能够更好地对所学知识进行吸收.每个学生在对学校生活初步融入之后,教师为了让学生对学习知识有一个更深刻地体验,可以有机地结合所学知识和学生的生活经验.与此同时,教师在组织课堂教学的过程中,要对小学思想品德这一学科的学科特点进行针对,引导学生把课堂上所学的知识合理的运用到生活实际中去,以生活经验为切入点,解决生活中我们经常遇到而又不能解决的问题,这样的教学方法能够有效地加深学生对知识的理解,有效地提高小学思想品德课堂教学的质量,对学生优良的思想素质进行培养.例如,教师在对一年级思想品德教材中《珍惜粮食》这一节课进行教学时,可以联系学生的生活实际,将生活实际和课堂教学内容紧密的联系起来,让学生通过自己的生活体验对课本知识进行更深刻地理解,从而熟练地掌握课本知识.教师从实际出发,从生活中的现象进行分析,以此告诫同学们要珍惜来之不易的粮食,对“粒粒皆辛苦”的意思进行深刻地体悟,在学生们的认知上有一个初步理解之后,引导学生们对自身良好的节约习惯进行培养,让学生们在生活过程中对所学知识进行应用,能够加强对小学生思想品德的教育,对学生爱惜粮食、节约水电的意识进行培养.二尧情景化教学内容袁加深学生情感体验教师依据教学目标和教学任务,在课堂教学的过程中创设一种特定的教学情景,来帮助学生对知识进行学习,就是所谓的情景创设教学法.小学思想品德教师在引导学生进行课堂学习的过程中,要对小学生的心理发展特征和认知能力进行考虑,积极地对教学情景进行创设,避免传统教学模式中仅仅对知识点进行讲授的弊端,让学生们的情感体验得到有效的加强,在小学生的学习和生活中真正的融入思想品德教育.单纯的课本教学并不能很好地引起学生的思想触动,而合理的对教学情景进行创设能够起到一定的教学效果,可以引起学生在思想上的共鸣,让学生更容易地对课本知识进行掌握,提升课堂教学效率.例如,在引导学生们对《注意交通安全》这一课进行学习的过程中,教师可以在教师中对现实中的交通情景进行创设,大胆地对课堂教学方式进行创新,要避免传统教学中对教学方式的束缚.利用教室内的桌子板凳,来对现实生活中交通道路情景进行创设,可以利用教师上课用的粉笔来画斑马线等,让学生利用教室中的小物件来充当交通工具.比如自行车、汽车等,在这个过程中,教师一定要注意确保学生的安全,小学生活泼好动,所以教师要科学地引导学生们对情景进行融入,来对课堂知识进行很好地学习,从而在日常生活中合理地运用课堂所学知识.
三尧动态化课本知识袁科学融合媒体技术
随着信息技术地不断发展,多媒体技术在学校的教育中得到广泛的运用,直观性强、容量大、传输速度快是多媒体技术教学的显著特点.在课堂教学中对多媒体技术进行应用,能够有效的把静态、抽象、枯燥的课堂知识动态化、形象化、具体化,让学生能够更好地对课本知识进行理解和掌握,课本知识中的难点也能够得到一定的简单化,对于学生不能够理解和掌握的笼统、抽象的课本知识,教师可以在引导学生进行学习的时候把多媒体技术的优势充分地发挥出来,简单化课本知识,从而学生能够很好地进行课堂学习.因此,小学教师在组织课堂教学的过程中要对课堂教学结构合理地进行设计,从而把课堂教学质量进行提高.
例如,教师在引导学生们对《温暖的家》进行学习的过程中,教师可以在课前准备教案的过程中,合理地利用多媒体技术,对一家人一起过年聚餐的情景进行创设.在课堂教学过程中分享给学生,让学生通过对相关资料进行学习之后能够对家庭的相关概念进行直观地理解和掌握.这样的教学方法成功的把教学难点进行简单化处理了,具体形象化了课本知识,让学生在学习的过程中能够积极主动的对知识进行获取,从而提高学生学习的质量.教师在对多媒体技术进行应用的过程中,要注意合理地结合多媒体技术和课堂知识的学习,结合学生学习的基本情况,合理的开展课堂教学活动.
总之,小学阶段的思想品德课程具有一定的实践性,所以教师在引导学生对课本知识进行学习的过程中,不仅要注意课堂教学的开展,还要结合生活实际.让学生运用所学知识去解决生活中的问题,对学生的思想品德意识进行培养.教师要在新课程改革的引导下,对教学方法进行探究,从而有效地提高小学思想品德课堂教学的效率.
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