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创建学生家庭教育服务站，为弱势儿童打造爱的港湾

　　我校是我区规模最大的一所农村中学,现有18个班级,学生近700人,每年的留守单亲贫困等弱势群体学生占20%左右.如留守单亲孩子,他们大都和爷爷奶奶生活,隔代教育存在较大缺陷,有的只是在生活上照应,缺少真正的心灵沟通和父母之爱,形成学生的心理障碍.尽管以前学校多方面做工作,但往往无能为力.

　　一、创办家庭教育服务站

　　家庭教育指导服务站是以行政村为单位, 由学校主管, 镇村领导及社会热心教育成功人士,家长代表三位一体的学生教育的社会化组织.行政村“家庭教育服务站”的组织机构：一般以镇村干部为主任,聘请热心教育的社会企业家或其他成功人士以及学校主管学生工作的中层为副主任（3人左右）,每个村民小组长以及5-6名学生家长代表作为服务站成员,学校委派一名中层领导担任常务工作,定期组织教师志愿者前往,开展如“辅导下乡”“安全法制讲座”等小型报告和有针对性的家庭教育指导讲座和服务活动.服务站的成立也正是为了真正把学校、家庭、社区三结合教育落到实处,合力培育高素质青锋村初中学生,逐步提高家长教育子女的水平,为培育新时期高素质的农村初中学生积累了经验.

　　二、组建家庭流动服务站

　　“家庭教育流动服务站”人员由校领导、班主任、心理辅导教师和教师志愿者联盟成员组成,主要针对的是各自然村和街巷.学校租用车辆,组成“家庭教育大篷车”,利用假期时间,开出家庭教育流动服务的“大篷车”,走村串巷,与家长零距离接触,汇报学生在校学习情况,了解学生校外情况,点对点指导家长教育方法.“大篷车”设立4个专门服务小组：心理咨询小组、学科辅导小组、家访小组、困难救助小组.由学校心理医生、骨干老师、资深班主任、学校行政、教育关工委成员等组成.每学期开出几趟“教育大篷车”,走这村穿那巷,深入学生家庭,沟通家校联系,听取家长意见,送去关心帮扶,充分弘扬教育正能量,在社会上引起很大反响.

　　三、爱心之家,亲情留守

　　随着大量农民工进城外出打工,留守儿童成了社会问题.近年来,学校每年都有几名留守学生离家出走、旷课辍学,这给学校全面实施素质教育带来了挑战.这些学生由于缺失亲情关爱,使他们情感上出现孤独,心理世界出现荒漠,正像歌中唱的：“大千世界,让你眼睛蒙上了灰……”.他们有的沉迷于舞厅和网吧,有的受坏人引诱失足,有的流浪街头……

　　为了避免留守单亲学生出现各种问题,学校在校内原学生宿舍区建立了“留守少年之家”“留守少年之家”共计六个单间,空调、电脑、学习辅导活动桌椅等一应俱全,内部装饰简单大方.以留守少年之家为主要场所,针对父母亲长期不在身边的留守少年组织进行关爱谈心和学习帮扶活动.学校通过各种亲情活动,如参加社区活动、社会实践、与远方父母视频对话、与老师亲人共同联欢等活动,弥补他们心理上缺少的亲情关怀.让他们深切的感受到：亲情不在身边,师情就在眼前.学校比家更温暖,老师和家人一样亲.

　　四、教师代理家长“一帮一”

　　针对我校弱势群体学生（贫困、留守单亲、后进等）特别多的情况,除了开展扶弱济困帮扶活动外,家庭服务站还特别聘任行政、青年志愿者、骨干教师等教师为“代理家长”,一名教师与指定的一名“弱势”学生结成对子,做学生在校的监护人,全面负责学生在校的学习、生活,进行学科指导和心理关爱的帮扶活动,随时辅导学习、交流思想、关心生活,完全充当了一个学校里的“家长”角色,做到真正关爱学生成长,保证这些学生安心学习,努力学习,健康成长.

　　五、爱心志愿团队“一帮五”

　　有这样一批学生,他们行为习惯差、学习成绩落后、上进心不足,他们丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”.这些同学在常规教育教学中不仅不能取得进步,也影响了学校整体教育教学质量的提高.造成他们成绩差的原因是多方面的.基础打得不够扎实、不勤奋、贪玩、家长不重视等等综合因素.对于这些学生,在教师中积极宣传发动,选聘一批富有爱心、工作积极的教师志愿者,组织开展志愿团队“一帮五”活动：经常谈谈心,做好心理上的关心；指导学习方法,做好学科上的指导；假日电话沟通,做好与家长的合力关心.通过心与心的交流与真诚的关爱,让他们恢复信心,重新回到好好学习的道路.

　　家庭教育服务站像一张巨网,它的触角深入到每一个农村角落,土生土长的村干部,对每一个学生家庭情况了解透彻.关爰弱势儿童,不再是停留在口头上,而是能通过办实事,雪中送炭般地解决弱势儿童生活、教育问题,弥补他们缺少的亲情关怀,消去他们心理上阴影,促进心理健康发展,从而对稳定社会,建设和谐社会意义重大.有了“学生家庭教育服务站”,让学校教育时空延伸到各个家庭,结合社会力量来帮助家长共同管理学生,显得非常必要.学校有了这样一个教育网络,三位一体的教育就能真正落实,家校联系就能流畅,学生课外辅导和教育也就有了操作平台.

【参考文献】

[1] 董兰芳.教育从走进学生的心灵开始[J].班主任,2016(9):9-12.

[2] 赵鹏飞.建构学校教育的教育品质[J].中国教师,2016.(7下)：85-88.

　　（作者单位：江苏省南京市溧水区洪蓝初级中学）

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