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小学科学教学中的公平教育
党的十九大报告中,总书记提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,为新时代的教育指明了方向.教育归根结底源于实际教学,作为教育教学活动主体的学校,承担着实现教育公平的重任；作为教学活动组织者的一线教师,更应该从各个细节上体现公平教育.
一、尊重
科学课上,总是有许多惊喜的实验等待我们去动手,大型观摩课也不例外.在自编教材《泰坦尼克号为什么沉了？》制作船体模型时,其他同学的模型宽大立体,成功漂浮.小雨是特殊的学生,他的表现着实让人失望：动作缓慢、船底较厚、侧面漏水,直接下沉……他低着头,大汗淋漓,等待着老师和同学们的呵斥.底下学生嘻嘻囔囔,各种嫌弃,我沉默地检查了他的作品,说道：“小雨的橡皮泥捏得太久了,粘性不好,容易断裂,不适合再使用,这样的材料老师也做不起来呢,我们换个新的试试.”他想拒绝,底下坐着上百名听课老师,每双眼睛都盯着他,凝固的空气让人窒息,橡皮泥已经塞到他手里,最终还是硬着头皮一点一滴做好了,我一边称赞,一边帮他修复,很完美地浮了起来.
其实橡皮泥都是新的,特殊时刻我们需要特殊对待,如果我直接让他回到座位上,离开了船体模型,他们小组的实验将无法继续,小男孩可能一直在自责、羞愧中度过.教学需要变通,也需要善意的谎言.
真正的教育要从孩子的心灵入手,明白其现有水平和潜在水平,通过改变孩子的学习动力及情感注意力,同时巧妙地换种教育方式保护孩子的自尊心,在孩子心灵深处唤醒其内心向上的可能.
那是一节三年级的科学课,我们研究物体的沉浮,一向调皮的东东说他可以变魔术,他将土豆放在清水里,土豆沉下去了,接着便要让土豆浮出来,他拿起土豆擦干水,又故作神秘地施了一些法术,嘴里念道“浮”！当他把土豆放进了浓盐水里时,出现的结果让他措手不及,土豆并没有像他说的那样浮起来,而是稳稳地沉在水底,失败的魔术引起了同学们的议论和尖叫：“咦,怎么没有浮起来？”他似乎感到尴尬,挠挠头,刚想说什么,我急忙笑道：“一定是这个土豆太调皮了,不听话,我们找一个乖巧的土豆.”我赶紧让他拿出自己之前实验的土豆,重新试了一下,果然,土豆浮起来了,同学们都笑了,他也笑了,我们比较了两个土豆,第一个新鲜些,水分多,也比较重,另一个是他玩久了的,皮比较皱,比较干,也比较轻,我们终于找到答案了,并不是所有的土豆都能浮在盐水里……对于我的“暗中相助”,他有点羞愧,从那以后,课堂上的他少了几分浮躁,不再总是炫耀自己知道什么,反而会问为什么.
学生的课堂表现都是我们的教学财富,即使错误的行为,也是我们宝贵的教学资源的来源.适当地给他们一个台阶,给他们一次机会,其实也是给他们一份尊严.把孩子存在的问题看成是成长发展中不可避免的现象,从而采取乐观的态度和积极的引导,孩子们也会用多方面的成长来回报我们.
二、师爱
任何层次的学生都希望得到老师的关注,有被尊重的渴望,一旦老师去关注他,给予他表现的机会时,他便能全身心地投入到学习中去.学生的潜能超乎我们的想象,当我们把最美的笑容、最深的关怀给他们时,他们也能感受到老师对自己的偏爱,从而心理上得到满足,并在这种满足中增加信心,从而热爱学习.
新学期开始了,我请班长为我简单排了一下座位,当所有人都面向我,等我开口说话的时候,我发现角落里坐着一个小男孩,小男孩觉得很不好意思,低着头试图躲过我的目光,有个胖胖的男生侧着身,故意离他远远的,起初我没有想太多,只想让小胖坐到小男孩的旁边,没想到我这一寻常举动引起了全班同学的轩然大波,学生立刻嚷嚷起来,“老师,他下课从不愿意跟别人玩.”“老师,他放学从来不写作业.”“老师,他上课总是迟到.”……听到这,小男孩把头埋得更低了,不停地翻着科学书,掩饰内心的尴尬,这一切都被我看在了眼里,在讨论环节,我走到他的身边,悄悄地说：“你下课留下来帮老师一个忙可以吗？”他不抬头,也不说话,我还是纠结着上完了第一节课,当我宣布下课的时候,小男孩以最快的速度冲出教室的大门,还好我早有准备,一个箭步冲到他前面：“你帮老师关一下窗户好吗？老师今天有点儿忙.”他似乎还是很不情愿地帮了我.从那以后,每节课,我都留他帮我做一些小事,整理器材、关门、摆凳子等等.时间久了,他竟主动要帮我做事,或许是因为老师的这种关爱,其他同学都羡慕他,纷纷要求留下来和他一起做简单的事情,从此他和大家打成一片,遇到困难的时候也能举起小手向老师求助了,现在他和每个小朋友一样体验学习的乐趣,获取着科学知识.
三、宽容
教师的宽容如春风化雨般润物无声,比起疾风劲雨更见成效,宽松和谐的课堂氛围,也能促进学生无拘无束、更好地发挥自己.
记得去年九月的一天,学生的课堂表现实在令人恼火,有人心不在焉,有人窃窃私语,于是,我便接二连三地向学生发火,在我苦口婆心的说教下,学生变得规矩多了,但课堂气氛一下子沉闷了,正当我心中压抑时,教室里平时优秀的学生竟然传起了纸条,我三步并两步走过去,夺过纸条,教室里的空气瞬间凝固了,就在我准备大发雷霆的时候,我笑了,“还是喜欢老师微笑的样子！”纸条上的字眼让我笑了,从那以后,不管我的心情多沮丧,情绪多低落,我都要把微笑挂在脸上,还给孩子一个温馨的课堂.
是的,我们的笑容具有感染力,微笑的讲台最美丽,当你面对阳光的时候,谁还会去计较身后的阴影呢？要谨记“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿”,不要老揪着他们的错误不放,偶尔的错误也许是他们无心所为,人非圣贤,孰能无过？何况我们面对的是一群孩子,我们宽容孩子,赏识孩子,归根结底是希望孩子用同样的方式去爱自己、爱别人、爱集体.
教学过程中鲜活的事例提醒我们,学生各具特色,时刻都在提醒着我们要区别对待,分层教学,实现公平教育.好学校很难有统一的标准,好的教育一定是满足万千学子,使他们接受到与自身相适应的教育和个性充分发展的机会.我们的课堂里没有差生,这需要我们用心去教育.
科学教学论文范文结:
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