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乐学：语文课堂的主旋律

【摘　要】　小学生天真纯朴,活泼快乐.作为小学阶段关键课程的语文,蕴含着丰富的快乐因子,我们教师作为引导学生掌握语文新知这一重要任务的承担者,在小学语文教学中,要努力创设快乐课堂,让这些懵懂儿童在获取新知的同时,更沐浴着快乐的阳光.本文结合笔者教学实践,就小学语文教学中如何打造快乐课堂,让学生乐学语文略谈点滴浅见.

【关键词】语文；乐学；主旋律

“快乐阅读,自由想象”是语文教学的追求,也是语文理性回归的底线.围绕上述要求,很多专家学者和教育同仁都在孜孜以求地探寻着“乐学”的途径,让学生真正喜欢上阅读,喜欢上语文.以乐学为主要特征,顺应儿童的自然天性、尊重个体差异,强调天人合一、个性张扬和主体意识,给学生快乐表达与自由互动的环境氛围,则应该是教师值得深思和关注的话题,也是乐学的生命线和潜力股.让学生站在课堂,抬头挺胸地议论语文,定会发现学生是如此美丽,是如此意想不到！

一、快乐倾诉：为自己代言

课堂上的学生有着各不相同的心声,是教师活化教学策略的重要依据.多给学生快乐倾诉的机会,帮助他们在深入思考中主动运用不一样的语言进行陈述,定会有更多不一样的精彩发现.让学生走出课文解读之“井”,多鼓励他们高谈阔论,定会发现学生的认知情感是如此的丰富多彩.

快乐倾诉,能够让学生的整体感知有深度,吸引他们的学习注意力如,在《悯农》的学习指导中,我请学生就“锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”说出自己的认知想法,很多同学结合自己的见闻感受,纷纷亮出了自己的观点：农民伯伯是如此辛苦,为我们提供了粮食,我们应该怀着崇敬和赞美的心情向他们表示感谢；劳动最光荣,我们应该学习农民伯伯辛勤劳作的精神,为他们的辛勤付出而点赞；自己愿意到田头帮助农民伯伯做一些力所能及的事情,帮助他们擦汗,给他们送上凉茶,让他们能够获得更多的关注,号召其他小朋友向他们学习等等.

学生快乐表达自己的观点,能够让他们的感思更加丰富多彩,利于他们在主动揣摩和深入思考的基础上获得真切感知.多鼓励学生尝试运用不同的语言进行阐述,帮助他们在深入交流和积极展示的基础上丰富认知,增强学习的兴趣.

二、大声朗读：唱响好声音

让学生为自己代言,就是要给他们敢于自我朗读的机会,让他们在大声发音的过程中发现自己的魅力.大声朗读,能帮助学生走出“哑巴语文”的学习困境,便于学生在大声发音的过程中获得更多有价值的信息.大声朗读能够让学生不再拘泥于静态文字的束缚,而是融入更多的自我想象.

学生大声朗读,利于其在自由快乐的朗读中丰富认知思维情感.如在《轮椅上的霍金》的教学引导中,为了帮助学生体味到霍金的艰辛,我请学生带着感情朗读：“40 年过去了,疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧地并在当中……两只脚则朝内扭曲着.嘴已经歪成S 型,只要略带微笑,马上就会现出‘龇牙咧嘴’的样子……”请学生体味其中的相应内容,很多同学在朗读中运用低沉、缓慢的语调,让其他读者在聆听的过程中产生共鸣,让我们能够透过这些文字的描述感受霍金的痛苦.正是这样的大声朗读,让学生能够有了更加近距离与霍金进行交流的机会,让我们在感同身受的过程中获得更多的通感.

围绕语言文字表达需要,多给学生朗读的机会,引导他们在反复发音和主动揣摩中深化识记与感悟.创设相关平台,可运用配音朗读、分组朗读、集体齐读等方式来活化教学过程,能够让学生在自由发音和主动表达中获得更为深刻的认知.

三、主动表演：展示真精彩

课堂是舞台,是学生展示自我和锻炼自我的最好场所.多邀请学生主动登台表演,让他们在真正展示自我风采的基础上活化认知,利于其增强记忆的深度和广度.学生带着在课堂上主动表演,不仅能起到活化资源的作用,更利于活跃课堂教学情境氛围,让他们享有更多的表现自我的载体.

搭建平台展示,能够让学生的认知体验更为丰富.如在学习《长江之歌》时,可运用两种方式请学生进行表演：一种是请学生有感情地朗读,让学生从“我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀……”的朗读中体味到长江之美,帮助学生在主动融入文本的基础上获得更多的丰富认知,这样的朗读能够让学生从诗歌的角度来剖析其中的内涵意义,利于学生强化识记；另一种则是请学生歌唱,通过一定的旋律来表现其中的内涵,利于学生在表现其中的深厚情感中获得更多感思.通过这样的表演,很多同学能够围绕自己的认知积累主动说出自己的独特感悟,并能够使得他们在带着问题进行深入探知的过程中形成敏锐感知,在不断深化认知实践中提升理解感知的深度,在真正自由、快乐的学习过程中展现自己的精彩与亮点.

围绕课程内容,多鼓励学生深入研究和主动探知,帮助他们在充分施展自己才华的基础上强化识记运用,利于其增强学习的主动性和创造力.多运用形成激励评价的方式肯定学习的进步,引导他们在相互借鉴学习中活化认知与调整策略,便于他们在相互观摩学习中提升语用灵活性和准确性.

总而言之,乐学应该是语文课堂的主线,更是学生自由、快乐表现自我和积极、主动释放潜能的表现.多为学生创设和谐的学习情境氛围,多给他们自由的尝试和积极探索,定能使得语文课堂充满生机活力,能够让学生的理解感知更有深度与广度.语文课堂注重“快乐”教学,定会让学生在自我遐想的过程中喜欢上语文.

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